唐莹萍
宁夏回族自治区中卫市中宁县第一小学
【摘要】语文写作教学是小学语文教学的一大重点，小学语文写作更是为以后学习奠定了基础，感知生活不仅让学生的思想和生活进行有效的结合，还提高了小学生的语文写作的能力和水平，因此，本文对感知生活策略在小学语文写作教学中的运用进行了探讨。
【关键词】感知生活策略；小学语文；写作教学
【正文】感知生活策略是写作教学的重要方法，写作教学也是小学语文教学中的一个教学重点，小学语文写作生活化是培养小学生写作的兴趣和增强小学生的写作能力，因此感知生活策略在教学过程中起着重要的作用，教师应该利用这个方法，增强小学生的写作能力，教师应该把策略与写作相结合，让学生能够进行有效地写作，从而达到提高小学生写作水平的目的。
一、写作教学的现状
写作是语文教学过程中的教学重点，一些教师在讲解的过程中会选择传统的课堂讲解，会导致学生走神、心不在焉，导致学习效率不高，一些教师利用多媒体等技术，但也仅仅是播放PPT，教学手段过于单一，让学生对学习感到厌烦。还有一些教师在进行写作讲解的时候，没有与实际生活相联系，有的学生没有完全理解和消化老师所讲的内容，因此不愿意进行语文写作，这些教学方法都对学生写作起了消极作用。
二、感知生活策略在教学中的应用
2.1引发共鸣
感知生活策略会让学生在写作过程中加大对实际生活的联系，进一步引发学生共鸣，让学生观察实际生活，从而进行有效的融合。教师充分利用感知生活的教学策略，并且积极引导学生观察实际生活，积累素材，让策略与写作完美融合，达到促进学生写作的目标，这样的教学方法不仅有效降低学生写作的难度，还会让小学生对语文写作进一步的理解。教师在教学过程中，根据日常生活进行举例，让学生更加理解老师所讲的内容以及增加写作素材的积累，学生进行有效的观察生活、学习中的细节，拥有美的眼睛。小学生的真实情感流露到写作之中，使写作更加真实，接近生活，有人情味。
例如：在宁夏部编版三年级下册教材中，在学习《画杨桃》的时候，教师可以引导学生充分联想现实生活，并对文章的内容进行思考，在生活中会遇到各种各样的问题，我们也应该站在不同的角度去思考问题，就像看在杨桃一样，不同的角度观看，形状是不一样的，在讲课的时候，要是也可以让学生们回家观察杨桃，从而更加理解课文内容。这样会锻炼学生的观察能力，有效的观察可以提高小学生语文写作的水平。这样就可以让学生在写作的过程中，从其他方面考虑写作角度，做到立意新颖，不跑题，不偏题。
2.2营造氛围
营造写作氛围是感知生活策略的效果之一，让学生在写作的过程中，增加学习积极性，进一步的营造写作情境，小学语文的教学过程中，教师可以充分利用感知生活的策略，营造良好的学习氛围，激发小学生的写作兴趣，让小学生感受到写作的乐趣，要把写作与多媒体进行融合，在写作教学中，利用多媒体技术，学生能够进一步理解写作内容，提高写作水平。多媒体教学方式可以有效的吸引学生的注意力以及营造课堂的氛围。
例如：在宁夏部编版四年级教材中，《猫》的一课，教师可以利用多媒体技术，在大屏幕上播放，猫在生活中的活动方式、形态以及生活习惯，学生进一步理解猫，让小学生充分的对猫进行观察，并掌握描写猫的方式方法，通过这种方式让小学生增强视觉感受，对小学生语文写作产生兴趣。进而使小学生的语文写作水平得到有效的提高。让学生在进行人物动物刻画的时候，更加生动形象，也让学生充分理解比喻拟人等修辞手法，小学生熟练修辞手法，并应用到语文写作中。
2.3增加感知力
感知生活教学不是让学生去关注身边的一些大事或者无用的事，而是让学生从观察自己身边的小事出发，微不足道的小事也是写作素材，也可以打动人心。写作是情感的表达，因此，在小学生写作的过程中，让小学生学会挖掘自己身边的资源。让学生真实体验的生活细节，都作为素材进行积累。挖掘自己身边的资源，能够提高小学生的思维感知能力，有效的将生活与语文相结合，也是提高思维感知能力的有效手段。
三、感知生活策略的积极意义
3.1提高学生的学习兴趣
教师可以利用感知生活的教学策略来提高学生的学习兴趣。让学生与现实生活相联系，积累作文写作素材。营造写作氛围，让小学生融入到写作的情景中。教学内容丰富化，也提高了学生的写作能力和学习兴趣。
3.2培养学生思考能力
很多学生在学习的过程中不爱动脑，而写作的过程中，却需要动脑思考，教师可以采用感知生活策略的教学方法，让学生对写作产生兴趣，自主的进行思考和写作。写作也需要一定的联想和想象，从而让学生进行了思考。教师也应该从学生的教育教学方面出发，让学生能够清楚的理解写作的目的和内容。
3.3培养学生的写作能力
小学语文作文的主要目的就是培养学生的写作能力，感知生活策略，对学生的写作具有一定的帮助。不再进行单一的写作练习，丰富的教学内容，可以增强学生的写作能力，有效的感知生活策略，能够有效避免文章刻板，千篇一律或者是题材不新颖故事老套等问题，从而提高小学生的语文写作能力。
【结束语】小学语文写作是小学学习阶段的重要内容之一，而感知生活策略却大大提高了小学生的语文写作水平以及学习兴趣。通过感知生活策略在小学语文教育中进行应用，可以培养学生独立思考的能力以及观察等能力，增加学生的想象力和联想能力。将感知生活策略与情景教学进行融合，可以更好的提高学生的写作能力。
【参考文献】[1]宋开强.论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育,2017(23):52-53.
[2]高俊侠.走进历史 感知现实——谈生活化的历史与社会课教学策略[J].读与写(教育教学刊),2011,8(08):102-103.