黎少红
广东省肇庆市广宁县南街街道中心小学 526300
摘要：在小学语文新课改过程中，为了让孩子拥有一个快乐的语文学习生活，教师应该以学生学习兴趣为前提，改善课堂教学环境，构建更加适合孩们的语文课堂，使他们更加热爱学习语文，找到语文学习的快乐。教师要对教学模式进行大胆改革，采用创新的方式开展教学，构建精彩的教学内容。
关键词：小学语文；快乐教学；精彩课堂
引言：传统的语文教学模式注重的是学生们的语文成绩，但是快乐教育理念下，其会更于注重学生们学习语文知识的感受，会更为重视学生们在学习语文知识时所产生的学习情绪的。这种新型的快乐教育理念会优化原本语文教学课堂结构，提升其教学的质量和效率，所以，小学语文老师们必须要懂得实时的整改自身的教学理念，大力推广快乐教育理念。
一、 鼓励学生发言，激发信心
好多学生之所以对学习的积极性较差，一部分原因是因为胆怯表达，羞于说出自己的观点和态度。不能勇敢的回答问题，抒发观点，便抑制了学生对学习的积极性。特别是小学的学生，由于年纪相对较小对知识的把握能力较弱，再加上恐惧在全班面前发言，往往导致对学习的积极性不够。为了让学生们体会到课堂的乐趣，作为老师，应当鼓励学生积极发言，踊跃表达对语文知识的疑问和想法，对于突破自己踊跃回答问题的同学，给予表扬和鼓励，也可以适当的设置一些神秘小奖品。学生们有动力了，老师的课堂也更有节奏感，发动班级里的同学都积极主动起来，提升学生们对语文学习的积极性，孩子们自然更加热爱学习语文，有动力在语文知识的探索上勇敢前行。小学生就是一张白纸，如何让他们的学习之笔更加行云流水挥动自如，还是在于老师的细心引导，只有老师设计好适合有效的教学方案，才能让学生们不仅学到知识还能获得学习的乐趣，扎实学生们的语文功底。学习语文不仅是“输入”的过程，更要懂得有条理的“输出”，因为只有学生表达出自己的看法和理解，老师才可以根据学生的反馈进行有针对性的教学计划调整。因材施教，对症解决学生在学习上遇到的困难，难题，老师才能抓住难点，为学生们尽早疏通语文学习上的难点。学生的困难解决了，学习通顺了，就会得到良性循环，自然也就更加愿意表达，从而感受到学习的快乐了。这样的办法促进了小学语文的教学，让学生们更加有信心学习语文。
二、语文课堂和谐气氛
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，试想，一个对学生冷冰，讲话平铺直叙，既不能写也不能画的人，学生怎么会喜欢呢？要让学生喜欢这门课，首先要喜欢这个老师。作为老师首先就要注意自己的衣着体态，一样的衣服有很多套学生看久了也会视觉疲劳，衣着应当得体大方，可以适当选择一些暖色调，学生更容易接受。其次，老师的音容笑貌也十分重要，特别是对于语文教学，一个讲话动听悦耳，朗诵顿挫有致的语文老师一定是会受学生们喜爱的。当然，平时上课的动作，表情也特别重要，对待学生应该温和，眼神友好大方。教师普通话是课堂教学的重要部分，不同地区都存在一定的地区性语言，特别语文老师，更应该注重平时教学时的普通话水平，说话时应该朴素得体大方，表达准确，语言精炼，给学生们一个积极的影响。
试想，一个这样优秀的语文老师又怎么不受学生们的喜爱呢？言传身教不仅仅是课堂上知识的讲授，还有多方面因素的影响，处于小学年纪的学生还没有达到成熟阶段，好多事情都会下意识的模仿大人，故而作为一名小学教师，就应该给学生们积极正能量的影响，才能够让学生真正享受课堂，拥有快乐的语文学习经历。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、丰富语文教育方式
在实际的教学过程中，老师们要尽可能的丰富自身的教学方式，可以利用多媒体教学设备等，依据其所要讲授的语文文章内容，构建和其相对应的教学情境，联结学生们的实际生活状况，使得学生们都可以更好的感受其语文教学活动开展的乐趣，达到其快乐教育的目标。学生们比较喜欢听故事，所以老师们可以采用猜谜语以及故事等的形式进行文章的教学，吸引学生们的注意力。营造出一个高效且快乐的教学环境，从根源上提升其实际的教学的质量，利用多变的语文教学模式和趣味性极强的语文教学内容来争得学生们的关注，真正意义上的达到快乐教育的目的。
四、多媒体拓展和丰富语文课堂教学内容
新课标对小学语文教学也提出了全新标准和要求，在语文实践教学中应以教材为根本但也不能完全局限于教材，应结合语文教材和教学内容进行适当的知识拓展，从而进一步丰富语文课堂教学内容以及教学的深度和广度，实现拓展学生知识面。在以往的语文教学中教师只是按照语文教材内容进行教学，讲解完就算完成教学任务，很少有拓展的一些相关内容，学生学习兴趣难以得到激发，然而多媒体信息技术的引入和运用则能够有效解决这一问题，教师可以根据每堂语文课的教学内容以及学生实际学习需求和兴趣特征，利用多媒体和信息技术搜集和整理多种多样丰富多彩的课堂教学内容相关拓展的语文知识和内容，从而使学生在每堂语文课中都有所期待，在丰富多样的拓展内容推动下学生更加积极主动地参与到语文学习当中，获得更加全面的知识；同时，教师运用多媒体展开语文教学，通过多媒体课件等形式进行教学能够节约大量的书写板书的时间，教师可以实现对宝贵课堂时间的最合理分配和利用，从而切实提升语文课堂教学效率。例如，在向学生讲解课文《长城》时，就可以运用信息技术搜集有关长城的影视资料、图片和图像等作为该堂课的拓展知识内容，使学生对长城的发展历史再到相关人物及事件等有一个更加全面的认识和了解，从而帮助学生更好地理解文章含义，提高语文教学效果和学习效率，让学生在基于语文教材内容学习的基础上实现对多方面知识的获取和强化，让学生在语文学习中获得更多更全的知识。
五、总结
综上所述，随着人们对小学语文教学的关注程度逐渐提升，如何保证小学语文快乐课堂教学质量，成为小学语文教师关注的焦点。本文通过研究发现完善小学语文快乐教学的方案，能够大大提升小学语文教学的质量，使学生带着兴趣学习，主动的去思考老师提出的问题，并能在讨论中积极表达自己的观点，让学生能够学有所得，提升学习语文的兴趣。而老师也能够在日常生活中给予学生积极乐观的影响，创建一个快乐学习的语文课堂，给学生一个积极向上的语文学习空间。
参考文献：
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[3]周鑫磊.小学语文课外快乐阅读新模式、新方法探讨[J].广西教育，2018（03）.