刘君丽
广西贵港市达开高级中学 537100
摘要：语文是高考的必考科目，在高中阶段的学习中占有十分重要的地位。学生语文能力的高低会直接影响到最终的高考成绩，对此教师在教学中需要重视学生语文能力的提升。高中语文涉及到的内容比较多，学生如何在语文学习的过程中理顺各个知识点是高中语文教师急需解决的一个问题。作为高中语文教师，在日常教学中需要不断完善教学，创新教学方式，帮助学生形成自主学习的能力，便于开展更为高效的学习。本文主要论述了高中语文教学中培养学生自主学习能力的重要性，并提出了具体的教学措施。
关键词：高中语文；学生；自主学习能力；重要性；教学措施
新课程改革对学生们的学习自主性要求较高。相对于初中阶段来说，高中阶段的学生对学习已经有了清晰的认知。在经过中考选拔之后，这些学生越发坚定自己的学习态度。但是，由于学生之间存在个体差异性，他们的学习方法各不相同。很多学生虽然能够在考试中取得良好的成绩，但就学习方法来说，是不可取的。对此，高中语文教师就需要通过引导学生，帮助他们养成自主学习的习惯、掌握自主学习的技巧。这样，在开展在语文学习的过程中，学生们才能找到合适的学习方式。
一、高中语文培养学生自主学习能力的重要性
（一）适应新课程改革的要求
在当前新课程改革的背景之下，教育部门对素质教育提出了更高的要求。教师在教学过程中需要明确教学目标，将培养学生的自主学习能力作为教学任务融入到教学过程中。语文学科尤其需要注重学生自主学习能力的培养，教师需要引导学生主动探索知识，不断对语文知识进行拓展、延伸，提高学生的语文水平。
（二）提高学生文化素养
教师在教学过程中培养学生的自主学习能力有助于学生学习技能的提高。这在学习的过程中能够增强学生的学习主动性和自觉性，能够体现学生的独立思考能力，促进自主学习能力的不断提高[1]。与此同时，也能够锻炼学生思维，培养学生的逻辑思维能力，推动学生综合素质以及文化素养的不断提升。
（三）提高语文课程教学水平
高中语文是一门人文性较强的学科，比较重视对学生综合能力的考察。在高中语文学习的过程中，也会涉及到多方面的知识。学生增强自己的自主学习能力，对于学好语文本身，提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
二、高中语文培养学生自主学习能力的措施
（一）自主先学，增强自主学习意识
在高中语文教学中，开展自主学习主要是增强学生的课堂参与度。在传统的语文课堂上，教师往往会使用“满堂灌”的教学形式，学生较为被动，课堂参与率比较低。然而，学生参与又是教学过程中的一个重要环节。对此，在新课程改革的背景之下，教师应当倡导自主先学，培养学生的自主学习意识，改变学生被动学习的状态，增强主动学习意识。
例如，我们在学习《沁园春·长沙》这首古诗词时，教师可以改变传统讲读法的教学模式，充分地将课堂主体地位交还给学生，让学生真正学会学习。教师可以在课前为学生们布置作者简介、诗词背景介绍等预习任务，让学生们通过课后查询相关资料、搜集信息并进行整理来完成预习工作。在课堂上，教师需要让学生对自己的预习做出总结，引导学生们积极开展交流。教师作为学生们的听众，鼓励学生们积极参与其中，改变传统简单记忆、被动听讲的方式。
这样一来，能够有效提高课堂的生动性，帮助学生培养自主学习的良好习惯。针对古诗词的欣赏与朗诵，需要教师进行导学，让学生主动思考、主动探究[2]。教师可以为学生们指明欣赏方向，如朗读、体悟诗歌，从中体会诗人的思想情感，并利用适当的情绪和声音表现出这种情感。接着，可以让学生们思考这首诗歌中作者蕴含着怎样的情感？我们怎样将自己的情感带入进行诵读？在这样的课堂上，学生就是学习的主人，教师只需要负责引导即可。经过教师的指引，学生会不断去探究知识，强化自主学习意识。
（二）开展问题教学，引导学生自主思考
在实际开展教学的过程中问题教学是一种常用的教学方法，主要在于激发学生的兴趣、促进学生自主思考、自主探究。对此，教师在实际问题教学的过程中，应当完善问题的设计过程，注意“效”和“度”[3]。在课堂上提出问题之后应当给予学生充分的时间思考，切忌自问自答，真正利用问题来带动教学。
例如，我们在学习高中语文《荷塘月色》时，在传统教学模式下，教师讲解完文章的相关背景信息后，往往会单刀直入，让学生对文本进行赏析。赏析过程中主要以文题着手，可以提出以下问题。“《荷塘月色》是本文的题目，那么文章主要是写荷塘还是月色？线索是什么？”在这一问题提出之后，教师需要让学生思考，引导他们从荷塘、月色入手。学生们可以了解到荷塘是文章描写的场所，而月色主要指的是时间，是文章描绘的中心，体现出作者的追求和向往。在传统自问自答的过程中，会让整个问题教学丧失意义问题。学生在走进文本，对整个文章阅读之后，会了解到文章描写荷塘和月色分别对应的哪个部分。教师还可以提出问题“文章中写荷塘之前还写了什么？有哪些事物？”这样可以让学生学会仔细阅读，体会作者在文章中使用的各种修辞手法。学生在教师问题的引导之下，也可以不断强化自己的自主学习意识。
（三）及时激励评价
在实际开展高中语文教学的过程中，为了更好地培养学生自主学习能力，就需要教师加强激励评价环节，善于发现学生身上的闪光点，不断增强学生的学习自信心。通常情况下，课堂上的评价激励能够引导学生紧跟教师思路，集中注意力。通过作业激励评价的方式，如在背诵中嘉奖、周记中鼓励学生，都会让学生产生对语文学习的兴趣。此外，教师还可以进行阶段性评价，对学生一个阶段的学习情况进行总结，提出他们的优缺点。对表现突出的学生公开表扬，并通过在线交流平台向学生家长反映学生在校优异表现，让学生真正体会到被认可的感觉。
结束语
综上所述，自主学习主要是针对于被动学习来说的，它是一种新的学习方式，在高中语文教学中尤其重要。对此，我们需要认识到培养学生自主学习能力的重要性，并通过自主先学、开展问题教学、及时激励评价等方式，帮助学生培养良好的自主学习意识，增强他们的自主学习能力。
参考文献：
[1]谭顺译.自主学习,自我成长 ——浅谈高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].语文课内外,2020,(14):46.
[2]王玉霞.高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程研究（中旬-单）,2020,(1):91-92.
[3]马雯燕.高中语文教学中学生自主学习能力的培养分析[J].考试周刊,2019,(61):54.
课题：贵港市教育科学“十三五”规划2020年度课题“新课改环境下学生合作学习的实践研究”（课题编号：2020029）