李明英
云南省玉溪市元江县曼来中心小学 云南玉溪 653301
摘要：随着社会经济文化的不断发展，新课改的要求成为了小学教育的主要内容，在这一背景下，小学语文阅读教学受到了前所未有的重视。小学语文阅读教学不仅能提高学生的语言理解能力，还有利于推动学生语言表达能力、运用能力的发展。本文针对小学语文阅读教学的有效策略展开探究。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
引言：小学语文是小学教育中的基础学科，而阅读教学是小学语文的重要组成部分。对于学生而言，阅读教学不仅能够提升他们的阅读能力，还为他们积累了丰富的写作素材。虽然近些年来小学语文阅读教学都在不断的发展，但仍存在着一些问题，导致阅读教学效率低下，因此，教师要积极探究阅读教学的有效策略，促进学生语文能力的提升。
一、小学语文阅读教学存在的问题及其现状
小学生的玩心较大，心智还不够成熟，他们在小学所接受到的教育将会对他们未来的成长和发展都起着重要作用。小学生年龄小，好奇心强，很难集中注意力去阅读，所以这个时候学校的课堂阅读教学就显得尤为重要。但是，如今的很多学校尤其是小学，老师在教学过程中往往容易忽略对于孩子们阅读兴趣的培养和阅读能力的提升，因为在学校的应试教育体制下，阅读好像显得并没有那么重要，很多学校和老师只顾提高教学成绩，而且即使设置了阅读课，教学过程也普遍比较枯燥无聊，无法吸引孩子的阅读兴趣和积极性，不利于学生阅读习惯的养成和阅读兴趣的培养，进而孩子们的知识面得不到拓宽，思维也得不到足够的训练，文化素养也得不到足够的熏陶。
二、提高小学语文阅读教学的有效策略
1.培养学生的阅读兴趣
作为教书育人的主导者，我们就应该从骨子里认识到阅读对于小学生们学习的重要性，要多方研讨提升学生阅读能力的方法，注重学生们的阅读能力，引导学生正确阅读。如老师们在领着学生们阅读《触摸春天》中的“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这几句时，指导学生阅读时要读出感情，读出节奏，读出重点，学生有感情的朗读后，会身临其境般的感受到抓住蝴蝶的那一刻，更能从阅读中感悟作者的感情色彩，理解文章的内容与要点。注重了朗读训练，学生们才会感受到阅读的兴趣，才会更能领会到文章的精彩之处，也就必然会提高阅读能力和效率。在新课改的形势下，教育工作者要注重学生的主体地位，多关注学生的学习兴趣，阅读兴趣，这样才会有利于学生阅读能力的提升。
2.适当地引入教学情境
学生之所以不爱阅读，归根结底还是因为不感兴趣，小学的学生充满童趣、充满想象力，爱玩爱表现，教师就应该“投其所好”，通过生动有趣的教学场景引导学生快乐阅读。比如在进行《狼牙山五壮士》的阅读教学中，教师引导学生先进行简单的阅读，告诉学生阅读过后要进行“场景重现”，组织小组表演，学生都会很感兴趣，认真阅读揣摩课文中人物的情绪和感知课文中的场景，当学生完成表演后再引导重读课文，相信学生更能深刻感受到课文中的悲壮场面，和主人公大无畏的奉献精神。同时教师在阅读教学前适当的设置悬念，有效激发学生的阅读欲望，比如在学习《钓鱼的启示》前，教师以故事的形式先给学生讲一遍课文的上半部分，然后制造悬念：文中的主人公最终有没有听从父亲的要求把鱼放生呢？为什么？让学生对接下来的阅读学习产生兴趣，引导学生带着问题思考、理解课文。
3.通过读写结合，提升阅读能力
阅读与写作都是语文教学的重要内容，它们相互影响，具有不可分割的联系。以前，在语文教学中，阅读与写作是相互独立，分开教学的。
这种教学方式，使得阅读和写作教学的效果都不理想。后来，随着新课改的深入推进，读写结合法被广泛地应用到了语文教学当中，突破了原来阅读与写作分开教学的弊端，增强了语文阅读和写作的教学质量和效率，更加丰富了语文阅读教学的内容，激发了学生对语文的学习兴趣。例如：在教学《穷人》和《凡卡》时，教师可以通过组织学生续写文章结尾的方式，深化学生对文章的理解，增强学生对文章的掌握程度，提升学生对文章人物和思想的分析能力。在教学写景文章时，像《日月潭的传说》《黄山奇石》等文章时，教师就可以通过组织学生对文章具有特点的语言，开展仿写的形式，丰富学生的语言积累，提升学生的语言鉴赏能力。在教学《珍珠鸟》时，教师可以通过要求学生对文章句式改写的形式，培养学生的语言分析能力，如：将“信赖，不就可以创造出美好的境界吗？”这句话改写为陈述句，并体会陈述句和反问句所呈现的不同作用。这样做，可以在阅读教学的过程中极大地提升学生的阅读分析能力。
4.提高信息化教学
在小学语文阅读教学中，提高信息化教学也是提高阅读教学有效性的一个重要步骤。随着信息化和互联网的发展，现今的各个小学和中学都安装了多媒体设备，这对于创新教师的教学方式，提高教学有效性具有重要的影响，故此，语文教师在进行教学的过程中，教师可以根据学生的阅读兴趣和内容，在制作课件的过程中增加相应的图片、音乐和视频，这样可以通过这样的方式增加学生对阅读内容兴趣，同时，在进行阅读的教学中，教师借助多媒体的教学方式可以对其中的一些句式和词语的解释进行灵活的展现，这样学生可以加深对其阅读内容的理解，激发学生的学习兴趣，然学生在学习的过程中能够保持愉快的心情，且更加容易的掌握知识，进而提高小学语文阅读教学的有效性，从中可以看出，在小学语文阅读的教学中，如何更好的利用多媒体设备也是提高语文阅读有效性的重要方式。
5.突出教学目标，开展针对性的教学。
清晰的教学目标是小学语文阅读高效课堂的基础，学生在明确教学目标的情况下，还能够真正感悟到课文中的情感和思想，使学生更好的体会到阅读教学的价值，找准学习的方向。在教学过程中，教师应设计合理的课堂提问，启发学生的思维，使学生深入理解课文的内涵，并通过挖掘到的信息理解作者的情感。以《她是我的朋友》为例，课文讲的是战争时期发生在孤儿院的故事，主人公阮恒为了抢救重伤的朋友勇敢献出了自己的鲜血。教师需要在教学中使学生感受到朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神，体会到作者对阮恒的敬佩之情。首先，可以让学生自由阅读课文，了解文章的大概内容，再让学生有感情的朗读二三自然段，體会小姑娘伤势的严重，朗读五到十自然段，赏析描写小男孩献血前、献血后的动作、神情的语句，提问学生能从中体会到哪些情感，使学生感受到朋友间真挚的友谊。突出教学目标有利于发挥学生的主观能动性，增强学生的学习效果，提供教学的有效性。
总而言之，小学教学中的阅读教学对孩子们阅读能力的养成和阅读兴趣的培养都起着至关重要的作用，阅读对于孩子们的未来的成长和生活都有着不可或缺的意义。所以，作为教育工作者，必须要提高对孩子阅读习惯培养的重视程度，并采取相关措施提高小学语文阅读教学质量。
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