高庆华
云南省临沧市农业学校 云南 临沧 677000
摘要：学前教育是国家发展中关注的重点内容之一，对学生学习意识的培养以及实践能力的提升有着积极作用，而活动设计课程就是学前教育中的重要环节。但有的学前教育专业教师在进行活动设计课程的时候，会受到教学理念或教学方式等因素的影响而出现难点问题，从而对教学质量造成影响，需要教师能够制定合理的教学计划。本文就学前教育专业幼儿园活动设计课程的实训教学进行简单论述，希望能对有关学者的研究提供帮助。
关键词：学前教育专业；幼儿园活动设计课程；教学
很多学前教育专业教师在进行活动设计课程的时候，除了会对教学目标与教学方向进行明确，还会对其中涉及到的教学模式进行分析，以此来提高实训教学水平。但也有一些学生会因为教学环境或学生参与度不高等而影响了教学效果，所以需要专业教师能够合理安排教学计划。
1、幼儿园活动设计课程实训教学中的难点
1.1老师的教学方式选择不到位
科学合理的教学方式不仅能为教学效率与质量的提升奠定良好基础，也能为学生学习兴趣的提高带来有利条件。但是有些学前教育专业教师在开展活动设计课程的时候，会因为选择了错误的教学方式而影响了实训教学的质量，给学生实践能力的提升造成一定阻碍。还有部分教师没有对教学方式的应用要点与注意事项等进行全面的了解与掌握，同时也没有根据学生的学习情况对教学方式进行适当调整，导致实训教学时出现细节问题，给活动设计课程的有序开展造成了不利影响。
1.2理论教学与实践教学分配不均
活动设计课程更多的是注重学生实践能力的培养，让学生能够更好的实现理论知识与实践训练的融合。但是有的学前教育专业老师会占用大量的课堂时间进行相关理论知识的讲解，而忽视了实训教学的重要性。比如在进行绘画教学的时候，有的老师就会过于注重色彩或线条知识的教学，导致学生实际绘画时间减少。而这种情况的出现一方面会影响学生的学习积极性，给学生理论知识的吸收增加压力与负担，另一方面则会间接降低实训教学的质量，各后续实训教学工作的开展带来不利影响。
1.3实践教学环境质量不高
虽然很多学前教育专业教师会对活动设计课的实训教学提高重视，但是也有一些老师会因为教学环境达不到理想状态而影响教学质量。一方面是由于实训教学过程中会使用到很多教学用具，有的学校会因为基础条件较差而不能为学生提供健全的教学设备，从而影响了实训教学质量。另一方面是由于实训教学场所内存在一些干扰因素，如周边环境过于嘈杂就会对舞蹈或歌唱教学效果造成影响，同时还会间接降低学生的专注度，给学生实践能力的提升带来一定阻碍。
1.4学生的配合度不高
很多学生还没有真正意识到学习的重要性，自我约束能力也不高，而这种现象的出现就会活动设计课的实践教学增加一定难度。比如有的学前教育专业教师能够让学生专注的进行理论知识的学习，但是在进行实训教学的时候就会出现学生配合度不高或课堂教学混乱情况。还有一些性格较特殊的学生也不能真正投入到实训学习中，在与同学配合或老师配合方面都不能顺利进行，从而影响了实训教学质量。所以专业老师需要针对班级学生情况，合理选择实训教学方法。
1.5老师的教学水平有待提高
除了上述几点外，教师的实训教学能力不强也会给活动设计课程的开展带来不利影响。有些学前教育专业的老师虽然具备良好的理论教学知识基础，但是在实际教学工作中会因为紧张或组织能力不强等因素而出现问题。如没有根据教学内容制定合理的教学计划，导致实训教学开展不顺利。
不仅如此，个别教师教学水平不高还会给学生对知识点的认知以及对实训内容的理解造成阻碍，间接影响了其他老师的教学工作，所以需要经验不足的学前教育专业教师能够采取有效方式提高自身教学水平。
2、提高幼儿园活动设计课程实训教学水平的措施
2.1选择合理教学方法
学前教育专业教师要想有效提高活动设计课的实训教学水平，那么就要对教学方法的合理选择提高重视。首先，老师需要对不同种类的教学方法进行全面的了解与掌握，明确各方法之间的差异性。其次，老师需要根据自身教学习惯以及课程活动安排等选择合适的教学方法，并对实际教学中存在的不足之处进行及时改进，从而提高教学质量。最后，老师需要结合实训教学内容对教学方法进行合理调整，降低固有思维对教学水平的影响，从而为学生学习热情的提升提供有利条件。
2.2注重理论与实践的平衡教学
理论教学在活动设计课程中固然重要，是实训教学得以顺利开展的基础条件，但是学前教育专业教师更应该注重理论知识与实训教学的有效融合，这样才能进一步提高学生的综合能力。一方面，专业教师要合理安排理论教学与实践教学的时间，根据活动设计课程的特性平衡理论与实践教学的关系。另一方面，老师需要在实训教学过程中不断渗入理论知识点，让学生逐渐加深对理论知识印象的同时，提高自身实践能力与水平。需要注意的是，老师应该保证实训教学活动的安全性，以免学生出现受伤情况。
2.3加强实训教学环境的构建
良好的教学环境不仅能让学生更快的投入到实训学习中，加深对相关理论知识的印象，还能为专业教师教学质量与效率的提升创造有利条件。首先，幼儿园需要对活动设计教学中涉及到的基础设备以及教学用具等进行全面的配备，从而助力实训教学的高效开展。其次，教师需要在课前对实训教学环境以及相关设备进行检查，以免不利因素对教学效果造成影响。最后，教师需要结合活动设计课的实训内容合理应用教学设备，适当运用教学环境中固有的内容。如在绘画教学中合理应用黑板让学生参与到黑板报的绘制中，从而让学生更好的融入到实训学习中，提高自身实践能力。
2.4提高学生的学习热情
有的学前教育专业教师在活动设计实训教学中会因为学生学习热情不高，而导致教学质量达不到理想状态，因此需要老师采取有效措施对此类现象进行妥善处理。首先，老师需要对班级学生的性格特点进行全面了解，对于个性差异较大的学生要给予一定的关注，从而为教学方案的制定提供参考。其次，老师需要注重与学生之间的沟通交流，及时听取学生对实训课程的想法，以此来改进教学方案。最后，老师需要及时引导实训教学时配合度不高的学生，并注重对其的思想教育，从而来提高学生的参与热情。
2.5注重师资队伍的建设
要想进一步提高活动设计课程的实训教学水平，那么幼儿园就要对师资队伍的建设提高重视。首先，幼儿园需要对学前教育专业教师的教学能力以及综合素质进行全面的考量，从而为后期师资团队教学水平的提升奠定良好基础。其次，幼儿园需要对专业教师的定期培训提高重视，使其在培训学习中不断提高教学效率与质量，从而为学生提供优质的教学服务。最后，学前教育专业教师需要在日常教学中不断改进自身不足之处，积累实训教学经验，优化自身教学模式与方案，以此来为提高活动设计教学水平。
结论：很多幼儿学前教育专业教师在开展活动设计课程的时候，都能在学前教育专业知识的支持下对教学方案进行合理的规划，对于影响实训教学效果的不利因素，也能结合实际情况进行优化处理，从而为学生提供良好的学习环境，营造积极的学习氛围。但是部分教学经验不足的学前教育专业教师在实训教学中，还需要不断提高自身专业能力，掌握教学要点与技巧的同时，将理论知识融入到教学实践中，以此来实现与学生的共同进步。
参考文献：
[1]姚冰.构建学前教育专业"研习型"实训教学模式,让每位学生成为最好的自己[J].课程教育研究,2018(50):192+195.
[2]姚恺帆,周烁烁.师范院校学前教育专业实训教学体系的构建[J].科教文汇,2018,(14):40-41,61.