周丽
深圳市坪山区碧岭小学
【摘要】小学阶段的学生正处于知识的探索期，加强语文阅读教学，有助于扩展他们的知识面，能够提升小学生自身的阅读能力、理解能力以及认知的能力等等，可以全面的提升小学生语文综合素养的水平。在教学实践过程之中，教师应当积极的创新，提出创新策略，以便更好的引导小学生积极主动的参与到语文学习活动当中。本文从对小学语文阅读创新教学的价值分析入手，以实际教学为例，提出了几点建议，希望能够有助于小学语文阅读教学的创新。
【关键词小学语文 阅读 创新教学 策略
一、小学语文阅读创新教学的价值分析
听说读写，是语文教学的四大核心重点，而阅读又是培养学生综合素质的重中之重。当前的小学语文教学免不了对学生的灌输，学生学习被动，学习兴趣得不到提升，这让语文教育的效率也大大的降低了不少。所以，作为小学的语文教师，应当为改变这种现状而不断努力，提出具有创新性的教学策略，吸引学生学习语文，不断的提升小学生的阅读能力和教学质量。
第一，当前，随着教育界对小学生语文核心素养能力培养的日益重视，学生的知识吸收和积累，早已不再局限在课本领域。借助于阅读教学，能够帮助学生的知识视野得到拓宽。同时，阅读教学，也是小学语文教学中得以提升学生语文素养的重要内容，阅读教学的效率，直接关系到小学生的未来发展情况。所以，小学语文的教学模式需要创新以是势在必行的。
第二，阅读创新教学可以陶冶学生道德情操。适应当下素质教育理念的教育要求，这也是语文教学新的尝试，能够大大的提升学生的阅读能力和教学的整体质量。语文作为一切学科的基础，不仅要求实现对学生语文专业能力的养成，而且也要求实现对学生道德情操的培养。借助于合理的阅读教学的渗透，能够在提升学生专业技能的同时，帮助学生的情操获得陶冶。
第三，借助于阅读教学的渗透，能够帮助学生掌握各类丰富的知识，而这些丰富的知识也会实现对课堂教学的积累，从而提升学生的学习效率，这对于学生的学习效果有着较大的提升。
二、小学语文阅读教学的创新策略
（一）开展班级读书会，交流阅读心得
通过这种形式，以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课上开展阅读活动。阅读环境很重要，有阅读的氛围，有仪式感，气氛轻松友好，改变了老师逼着孩子去阅读，在老师、同学的引导推动下，读后有反馈，有分享，让每个孩子都有收获。让大家彼此取长补短，阅读的经验得到交流，而且也会降低阅读的压力，在潜移默化之中实现情操的陶冶。
（二）亲子围炉阅读，用爱保驾护航
亲子围炉阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。还可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，对以后的学习和成长有很大的帮助。同时，可以让小朋友更喜欢与父母交流，体会到他们对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对孩子的心理健康很重要。
试想，在大厦林立、车水马龙的现代社会中，除了带孩子去大自然中撒欢，听小鸟的歌唱，感受天堂般的草地，寻找蓝天最深邃的颜色，让孩子拥有围炉时代的温暖，就像在静静燃烧的篝火旁，孩子环膝而坐，睁大眼睛出神的听着长辈讲述神奇的故事，诵读优美的诗歌，文化的基因带着爱的气息深深地埋在饥渴的心田上，孩子一定会在氤氲书香中快乐成长。
（三）合理选择素材，扩展知识层面
借助于阅读教学实现对学生知识面的扩展，是阅读教学的核心目标。针对于这一点，建议教师从学生的客观接受能力出发，合理地选择素材。
比如，小学阶段提升学生的古文阅读能力是教学的一大重点，本人在教学中，会利用班级黑板，每日一古文，内容简单易操作，方便学生记忆、理解，背诵。在教学风景篇的单元教学时，我会渗透一周需要阅读的小古文：
第1篇
放风筝
青草地，放风筝。汝前行，我后行。
第2篇
芦 花
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
第3篇
乡 村
乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
第4篇
菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
第5篇
雪人
大雪之后，庭中积雪数寸，群儿偕来，堆雪作人形。目张、口开，肢体臃肿，跌坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。
这样的古文阅读，短小精悍、有声有色、又有趣味，学生的兴趣被调动起来，学习的积极性自然就高，有助于教师引导学生向课本内容过度，并让学生保持激情，投入到课本的学习当中。
??（四）采用角色扮演，增强教学氛围
????????根据儿童心理认知特征发现，小学生喜欢模仿与表演，教师需要充分利用这一特点，结合课堂话题，让学生代入某一角色进行扮演，让学生通过个人发挥，自由诠释这一角色。在这样的教学形式中，教师起到的是“导演”的作用，不仅要在课前对上课内容充分备课、策划、组织，还需要在上课过程中注意课堂秩序的保持，并适当引导学生的“演出”、对学生的出演做出评价。而学生起到的是“策划”和“演员”的作用，而不只是拿起课本对人物对话的简单朗读，需要学生在课前充分了解所需扮演的课文内容的历史背景，以及人物性格，甚至作者所处的历史背景、时代背景等等。只有教师和学生互相配合，充分准备，才能在调动课堂气氛和学生兴趣的同时，使学生学之有物。比如《负荆请罪》这篇课文，教师引导学生做好充足的课前准备，了解蔺相如所处的年代背景，在课堂中注意维持调控学生的表演和秩序，这样的堂课，不仅提高语文教学质量，还能潜移默化的解决语文教学的难题，从而，使语文教育的有效性得到提高，让学生爱上阅读。
结语
在新课程的教学背景下，积极加强阅读教学在小学语文教学中的渗透，成为当前教学的重点。当前，从客观的实践情况来看，一些教师在开展小学语文阅读教学时，还存在着一些方面的不足。本文从小学语文阅读创新教学的价值分析入手，提出了阅读创新教学的创新策略。希望本文能够给小学语文教师带来一定的参考价值。
参考文献：
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