朱汉易
南宁市第三十六中学 广西南宁 537300
摘要：随着中国基础教育阶段新课程改革的不断推进，高中语文教师愈发注重培养学生的语文核心素养，利用具有创新性的教学内容和教学方法打造课堂，从而提升课堂教学的有效性。虽然高中语文的学习应当为高考服务，以提升成绩为目标，但除此之外，教师还需要注重培养学生的各类素养，不能仅以提升语文成绩为教学目的。传统文化在高中语文教学中占据着重要地位，对培养学生的语文核心素养有推动作用。因此，本篇文章将主要探讨在高中语文教学中如何渗透传统文化。
关键词：高中语文；传统文化；教学改革
中国文化博大精深，中国政府对提升国家的文化软实力越来越重视[1]。中国基础教育阶段的新课改一直在不断向前推进，在此过程中对高中语文教学提出了更高的要求。高中语文教师在进行实践教学时应当注重渗透中国传统文化。新课改的最终目的就是降低高中阶段学习的功利性色彩，帮助高中教师意识到高中阶段教学的真正含义。故而，在新课改的背景下，高中语文教师需要采用具有创新性的教学方式，有效提升高中生对语文学习的兴趣，培养学生的语文核心素养，并为其今后的语文学习奠定坚实的基础。高中语文教学中教师应当注重对教学方式和教学内容的创新，在教学实践中渗透传统文化，帮助高中生在学习语文知识的同时深入了解中国传统文化的魅力，从而帮助学生树立文化自信。
1.利用微课教学渗透传统文化
在高中语文教学中使用微课教学的形式能够有效提升高中生对语文内容的学习兴趣，并且利用微课教学能够有效渗透传统文化知识。微课的教学形式具有多种优势[2]。微课最突出的特征是时常短。现代的高中生成长于互联网时代，其认知方式和以往的学生具有较大差距。如今的高中生已经习惯了接受碎片化的信息和知识，而微课的特征恰好和高中生的这种认知特征相适应，也因此微课的教学形式对小学生具有一定的吸引力。微课的教学形式可以应用在预习、教学和复习的环节，在这些环节中可以加入传统文化知识。对于高中生而言，微课的教学内容可以随时选择，因此具有一定的灵活性。以古诗词教学为例，古诗词教学在高中语文教学中占据着重要的地位，一方面有关古诗词的题目在高考语文试卷中占据着一定的比例，另一方面古诗词教学能够帮助高中生更好地理解中国的文化，从而激发文化认同感和自豪感。在教授古诗词内容的时候应用微课教学不仅能够让高中生及时巩固有关于语文古诗词的知识点，同时也能够帮助高中生进行查漏补缺。以此同时，微课的使用方式便捷，无论是在课间还是回家学习的时候，只要有手机或者平板电脑等移动设备，高中生都可以进行学习。并且一般微课的内容丰富，不局限与课本的知识。因此能够为高中生补充课外的知识，从而丰富高中生对古诗词的认知，进而提升高中生的古诗词学习能力。
微课的时常一般为2到10分钟，在短暂的教学时间中，高中语文教师需要将教学内容和顺序安排具体。例如在学习白居易的《琵琶行》时，教师在开始讲解这首词作前，要详细介绍一下词作的背景、作者的个人经历和情感等，使学生了解作者爱国爱民的情怀，帮助高中生首先对词作的相关内容有一个大致的了解。
然后高中语文教师可以开始具体的词作的讲解，每一个句子都可以搭配动画或者视频来进行，让高中生能够在丰富多彩的教学形式中学习到有关《琵琶行》的内容。在这种情况下，高中生不用死记硬背也能够轻松记忆下相关的诗句，从而帮助其提升语文学习的效率。
2.适当扩展语文教学内容
语文这门学科对于中国的教育而言是独一无二的，它不仅仅单纯是一门重要的学习科目，同时也包含了中国博大精深的文化。现如今的高中生成长在互联网科技快速发展的时代，这一群体已经习惯了利用互联网的搜索引擎进行知识的学习，如果高中生想要了解与课文相关的题目就可以自己进行搜索，然而信息数量的庞大导致高中生在挑选信息的时候存在一定的困难，容易在无关的知识上花费宝贵的学习时间。因此，作为高中语文教师一方面应当在原有教材内容的基础上帮助高中生进行扩展内容的学习。另外，高中语文教师也应当引导学生进行知识的接收，帮助其筛选有用的语文学习内容。例如在学习《李商隐诗两首》的时候不仅需要对规定的两篇古诗进行剖析，同时也可以选择李商隐其他的古诗篇目来帮助高中生进一步理解这位诗人的性格和不同的经历。
3.举办相关的语文活动
为了让学生在语文学习过程中更好地理解传统文化，提升语文的学习能力，教师还可以将传统的语文课堂打造成为各类语文活动的举办场所，让学生在寓教于乐的氛围中提升语文核心素养。实际上，语文的学习不应当局限在传统的课堂中，其他活动的形式同样可以提升高中生的语文能力。知识的学习需要的不仅是输入还需要进行输出。例如，在学习古诗词的内容时，高中语文教师可以选择定期举办古诗词分享会来提升高中生对语文古诗词学习的热情[3]。具体而言，在学习完某篇古诗词之后，高中语文教师可以让学生自己去搜寻有关的内容进行阅读和思考。例如在学习完李白的《蜀道难》之后，高中语文教师可以让学生去搜寻李白其他的著名或者非著名的古诗词篇目，然后为其预留出学习的时间，在一个礼拜之后举办一堂以“李白诗词”为主题的诗词分享会。在诗词分享会上，高中生需要围成一圈坐着，而不是采用传统的课堂学习模式，然后让高中生就自己读到的李白诗词内容进行自由的发言。发言的内容可以涉及到李白的日常事迹，也可以介绍某篇诗词的相关背景或者是自己在阅读完之后的感想。总而言之，高中语文教师应当在古诗词分享会上将课堂的主体地位还给学生，让高中生能够彼此交流自己的读书感想。在这一过程中，高中语文教师主要充当引导者和总结者的角色，而不应当过于干涉学生彼此之间的交流。这样的活动才能够扩展高中生的课外自学能力，让其接触到不同于课本的古诗词内容。并且通过此类的活动高中生的口语交际能力、口语表达能力以及自学能力都得到了相应的提升。
4.结语
在高中语文教学中，教师应当采用具有创新性的教学内容和方法，在教学中渗透传统文化，树立学生的文化自信，帮助学生深入了解传统文化。
参考文献
[1]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师,2020(20):53-54.
[2]倪娜.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):236.
[3]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):298.