周华
重庆市江津区现龙小学校
摘要：随着新课程标准改革的不断推进，教育界对小学语文也提出了更高的标准和要求，尤其是在阅读教学中，要求教师要结合趣味教学法，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读教学的教学质量。因此，对于趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述趣味教学法在小学语文阅读教学中的意义，再从营造科学、合理的课堂情境、采用小组化的教学模式、激发学生的课内外阅读兴趣三个方面分析趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略，以供相关人士交流。
关键词：趣味教学法；小学；语文阅读教学
引言：
素质教育理念下的小学语文学科，要求教师必须摒弃传统落后的教学模式和教学方法，注重学生的实际需求，结合学生的兴趣取向、认知特点以及教学的实际情况，发挥趣味教学的优势展开小学语文阅读教学，进而从根本上提高小学生的语文阅读能力。
一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的意义
传统的小学语文阅读课堂教师大多采用照本宣科的教学模式，这种模式不仅不利于激发学生对语文阅读的学习兴趣，同时还导致了课堂氛围不佳、教学质量低下的现状。因此，为了改变这一传统小学语文阅读课堂的缺陷和不足，要求教师要改良和创新其教学理念，充分尊重学生在阅读课堂上的主体地位，发挥自身的主导作用，结合教材和其他教学手段，激发学生对阅读课堂的兴趣，增强课堂的趣味性和新奇性，利用小学生对外界新鲜事物的敏感度较高这一性格特征，强化小学生对语文阅读教学的体验感和参与感，从而帮助学生更好地进入课堂状态，避免学生对语文阅读教学产生排斥和厌恶心理[1]。
二、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造科学、合理的课堂情境
科学、合力的课堂氛围有助于教师课堂环节的开展。因此，在与小学语文阅读课堂的开始之初，教师要注重课堂情境的创设，通过渲染课堂气氛，达到激发学生对阅读教学兴趣的目的。具体来说，教师可以采取多种方式来创设课堂情境儿，如组织趣味性的语文实践活动，帮助学生在愉悦的学习环境之下学习语文知识。同时，教师要注重有效的师生互动和师生交流，活跃课堂气氛，激发学生对语文阅读的兴趣和求知欲，提高学生的阅读学习效果。例如，在学习《童年的水墨画》这一课文时，教师可以通过播放视频的形式营造课堂情境，再引导学生交流自己经历过的最有趣的童年经历，让学生结合生活实际与同学分享乐趣，激发学生的学习热情。例如，在学习与“草原”相关的阅读知识时，教师可以通过课件播放的形式，向学生展示与草原相关的视频资源或图片资源，引导学生根据所观看的视频，谈谈自己的感受，帮助学生更好地进入学习情境，从而有助于学生对阅读材料内涵的了解[2]。
此外，教师还可以通过播放与草原相关的风格粗犷的音乐，激发学生的听觉乐趣，或引导学生根据所观所感描绘出自己心中的草原，促使学生对与草原相关的文本阅读有更深入的了解。
（二）采用小组化的教学模式
在小学语文教学中采取分组式的教学模式，有助于改变静态的课堂模式，为阅读课堂增加趣味性和动态性因素。因此，教师可以根据教学的实际情况，采用分组化的教学模式，给予学生相应的讨论话题，引导学生在小组内进行思考、合作和讨论，激发学生的学习自觉性和积极性。另外，教师还可以发挥小组化学习的优势，采用角色扮演的模式，让学生通过扮演课本中出现的角色，让学生根据对话、神情、动作等描写来，再现文章所描写的情景。例如，在《晏子使楚》的学习过程当中，由于学生缺乏一定的历史知识累积，因此，教师可以引导学生通过角色扮演的方式，从课文中的语言描写、外貌描写以及动作描写等，让学生再现晏子出使楚国的场景，帮助学生更好地掌握和理解晏子的机智和果敢的性格。另外，也可以采取角色反串等形式，激发学生在课堂中的参与感，帮助学生更好地掌握阅读文章的思想内涵[3]。
（三）激发学生的课内外阅读兴趣
新课程标准改革下的小学语文，要求教师不仅要教好教材中的语文阅读资源，同时也应鼓励学生拓展课外阅读，增强其阅读知识储备。这首要要求教师要激发学生对课外阅读的兴趣，培养其阅读的习惯，提升小学生的阅读积累。具体来说，对于学生的阅读方向，教师要给予正确的指导，为学生提供课外阅读的建议清单，教师在阅读材料的选择中，可适当地采用趣味性较强的课外读本，避免学生对阅读产生抗拒心理。另外，教师也应当引导学生养成正确的阅读习惯。例如，在阅读时适当的做阅读笔记，积累优秀的阅读素材。例如，在学习完《我的母亲》后，教师可以引导学生通过各种途径，搜索与课文相关的材料或拓展知识，也可以引导学生阅读与父母情感相关的文章，如朱自清的《背影》等。或引导学生根据某一与母亲相关的歌曲进行歌词创编，这种趣味性教学形式既符合学生的兴趣趋向，又能帮助学生更好地理解文章中的思想感情，从而有效地积累阅读知识，全面提升学生在语文学习中的阅读能力[4]。
三、结束语
新时代下，对于小学语文教学中的阅读教学有十分明确的教学要求和较高的教学标准。这就要求教师要适当的将趣味教学的教学方法，贯彻落实到课堂教学中的方方面面，从教学理念、教学方法、教学措施以及课堂的实际情况等方面入手，全面提升小学生的语文阅读能力，培养出具备较高素质的人才，推动我国小学语文教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]李陈春.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].明日,2019,000(012):0166-0166.
[2]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文学教育:下,2019,471(05):98-99.
[3]张海平.浅析趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊,2019,000(020):82-82.
[4]李玉兰[1].趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小品文选刊:下,2019(4):0125-0125.