张文玉
合肥市伦先小学 安徽省合肥市230012
摘要：党的十九大报告中提出，学校教育要深入贯彻落实党的教育方针，全面推进教育公平，推动素质教育的发展，为国家培育合格的社会主义接班人。尤其是小学语文的教育，更是担负着对小学生进行理想教育、爱国主义教育以及道德教育的伟大使命。本文对德育在小学语文教育中的渗透进行探讨。
关键词：小学语文；德育渗透；教育教学
1为何要在小学语文教育教学中渗透德育教育
素质教育一向倡导：“德智体美，德育为先”。最近几年，由于素质教育的不断落实和推广，又因为小学是培养学生品德最为关键的时期，社会对小学德育的关注度越来越高。通常情况下，教学方式的革新与教育改革的成功与否有着紧密的联系。学校的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，德育对于学生综合素质的养成有着很大的促进作用。因此，需要通过提高小学德育教育有效性来提高学生的综合素质，让学生能够成为一个全面发展的人才从而能够在日后激烈的人才竞争中脱颖而出。老师和学生作为教育的主体直接决定着教育的结果和质量。因此，教师需要通过对自己教学方式的不断革新与优化来达到提高德育教育的水平和成效。小学教育属于基础教育，小学阶段是一个人世界观和价值观的形成的最为关键的阶段，道德品质在这个时期能够得到很快的发展，一个人如果不接受德育教育，那他所接受的一切教育都没有任何意义。德育教育是循序渐进的，不能够一蹴而就。若是只追求短时间的效果，那么我们所进行的德育教育就是完全没有意义的，它的实效性便会大打折扣。在小学的基础教育阶段，品德习惯的塑造是一个漫长的过程，它可以通过日常生活中的耳濡目染来逐渐形成。家长和学校需要给予学生长期的正面影响，引导学生用心感受，从而达到耳濡目染的效果。在小学语文课堂实施德育教育可以结合课堂和校园活动，从主题教育、学科渗透等方面下手，打造富有特色可以吸引学生积极参与的校园文化活动。除此以外，我们需要结合小学阶段学生的年龄特点，有针对性的进行教育，将德育教育有目的性的融入日常的校园生活，从而深深植入小学生的心灵深处。
2小学语文教学中渗透德育教育存在的不足
“德育”是指对学生进行道德教育，就目前来看，许多小学语文教师在对学生进行德育教育时仍旧存在着许多不足之处，影响着学生的成长和发展。最普遍也是最显著的问题，就是教师在对学生进行德育教育时采用对学生进行智育教育时的方式，即进行“灌输”式教学。这种教学模式无法体现以学生为主体的教育模式，学生只是一味地在被动进行德育教育。这种德育教育模式不仅会让学生感到枯燥和乏味，还会不利于学生的成长和发展。除此以外，许多学校和教师在对学生进行德育教育时往往会忽略对学生进行品格教育，这样会导致学生在日后成长成才的过程中出现品格上的短板。除此以外，法制教育的缺失，也是许多学校和教师在对学生进行德育教育时存在的共性问题。
3促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
3.1结合语文课本适当渗透德育教育
结合语文课本渗透德育教育，必须充分发挥出语文学科自身的优势和特点，让学生从中感知德育教育。在开展语文课文教学时，教师应适当为学生增加德育的教学。小学阶段是他们各个方面都在成长的关键时期。因此，在小学语文的教学之中渗透德育教育也有利于学生的成长。学生的性格大多都是后天培养形成的。因此，教师需要严格、有计划地对学生进行教学。为了让他们在今后成为一个有道德修养、有素质的人，教师就要重视在小学语文教学中渗透德育教育。例如，在教学《我的战友邱少云》一文时，教师不仅需要讲解这篇文章，更需要让学生缅怀这位伟大的战士，让他们理解这种为国家不断奉献的高尚精神。
接着，教师可再借助文章之中的情感态度对学生进行一次思想教育，激发学生内心的爱国之情，引导他们从小就要树立一种爱国的精神，并从小就明确祖国在自己心中的地位，明确什么事情是对的，什么是错的。在教学之中，教师不仅需要简单地对文章进行分析，更需要把作者想要表达的思想感情渗透进去，让学生进一步了解文章中作者的感情和写作意图。这样的教学方式不仅可以渗透德育教育，还可以达到一个自我教育的教学目的，从而让学生认识到自我规范的重要性。
3.2在识字教学中渗透德育教育
在识字教学的过程中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，从而有机渗透德育教育。教师可根据汉字的笔画、结构以及组合等特点来渗透德育教育。教师可将识字的教学扩大化。学生不单单只是认识一个字这么简单，从识字到组词，再到德育的渗透，都需要教师对语文教材了如指掌，才可以更好地开展教育教学。教师要合理规划教学进度，并根据教育部对小学
德育教育的目标以及要求进行规划，有针对性地设计教学内容，从而有效实现小学德育教育的目标，顺利开展小学生的德育教育工作。例如，在学习“婆”这个字的时候，教师可以首先将“婆”底下的“女”字中的“一横”写得稍短一些，再写一个规范的“婆”字，让学生对比并说出两个字的不同点。教师要让学生明确这个字是怎样写才是规范的、好看的。这个“婆”字，是否规范，它的重点就在于“女”中这“一横”的长短。这“一横”长，才能托住上方的“波”字，这个字才可以站稳，并且是规范的、漂亮的。之后，教师可对学生进行识字教学，再进行扩展。两三个汉字也可以组成一个新的字，跟我们现在的家庭、学校都是一个概念。我们只有在相互团结，相互帮助的良好环境之中，才会有新的灵感、新的提高。
3.3在写作及课外活动中渗透德育教育
在小学语文的教学之中，作文是渗透德育教育的良好途径。教师通过作文教学，不仅可以让学生抒发自己美好的情感，也可以引导学生辨别世间的好与坏。之后，教师可再及时地对学生进行课外活动的教学。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们的思想受到良好的熏陶和培养。教师需要对课外活动的设计进行规划，选择适合他们年龄的活动，并选择一些积极向上，正面的活动，从而达到培养他们优秀品德和积极向上精神的目的。因此，在开展教学之前，教师要对此进行设计并提供相关的帮助，让他们通过学习来得到更好的德育教育，从而培养其优秀的精神。例如，在开展教学的过程中，教师要让学生明确写作的时候不仅需要明确语言使用技巧和规范，还需要自身拥有积极的、进步的思想和精神。在写作的时候，学生要结合自身的实际，表现出自己的写作热情。教师要通过课外活动、社会实践以及社会调查等方式来增加学生对社会的了解程度。教师要适当开展一些积极、正面的诗词朗诵会以及故事会，培养学生积极进取的精神。教师通过这样的方式来充分渗透德育教育，将语文能力的培养与德育教育有机结合在一起，鼓励学生用作文的方式讲真话、记实际。这样记实的方式能提高学生自我教育的能力。要想渗透德育教育，教师不仅需要规范学生的思想，也要让语文课堂变得更有价值，更具实效性，从而打造出一个高效的、能渗透德育教学的优秀课堂。
结束语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在进行课堂教学时要坚持做到以上几个方面，不断提升学生的核心素养，并采用德育教学的方式，激发他们对于语文学习的兴趣，使其整个小学语文学习充实且富有意义。
参考文献
[1]常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2016(5):153-156.
[2]周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询(科技·管理),2016(5):22.