张巧梅
河南省安阳市内黄县第二实验小学 456300
摘要：教育是学生成长的关键性工作，只有不断的强化教育，才能为社会培养更多的人才，学生也会因此而不断的成长。在当代的教育领域中，受到当前社会环境的影响，教育的主要方向已经发生了偏移，德育成为了重点的教育形式，在一定程度上说，良好的德育工作要比文化教育更加重要。德育工作需要在各个学科教学中进行有效的渗透，逐渐的培养学生的道德素养。本文对小学语文教学中的德育工作进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：立德树人；德育工作；小学语文教学
引言
立德树人是当代教育领域中的主要教育宗旨，德育工作的开展需要从小抓起，因为对于学生来说，道德素养的提升是一个渐进的过程，小学阶段是学生良好道德素养形成的关键时期。小学语文内容具有综合性的特点，其中涵盖了许多的传统文化内容，非常适合进行德育渗透，利用传统文化的熏陶，让小学生明白做人的道理，为学生奠定一个良好的道德基础，只有这样学生才能有一个更好的发展。下文对此进行简要的阐述。
1 立德树人的概念
党的十八大报告提出要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了落实这一教育根本任务，必须要先理解好立德树人的内涵。“立德树人”，师德为先。教师要提高自身的思想道德修养，做到“明大德、守公德、严私德”。只有教师树立德业，才能更好地进行育人工作。
教师要遵循学生成长规律，坚持以文化人、以德育人，注重道德、理想、情操等诸方面的德育教育。教师要在学生幼小的心灵埋下真善美的种子，培养学生优秀的品德，使学生形成良好的习惯，让学生乐观向上地生活，并引导学生践行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的价值观。
2 德育教育在小学语文教学中渗透的重要性
在社会的高速发展过程中，社会对人才的需求类型已经发生了变化，未来的人才需要德才兼备，良好的道德品质非常关键，也是未来学生的必备品质。小学生正处于成长发育的关键时期，在小学阶段开展德育教育非常必要，小学生稚嫩的思想很容易被老师引导和感化，形成各种良好的习惯，对小学生的成长有很大的帮助。由于年龄的关系，小学生辨别是非的能力比较弱，容易受到各种外界因素的影响，德育工作的开展，可以帮助小学生抵御这些不良因素。小学语文具有人文性强的特点，其中蕴含了大量的优秀思想，在素质教育的影响下，德育教育在小学语文教学中的渗透已经成为了必然趋势，通过人文内涵的发掘，可以实现德育教育与文化教育的同步进行，学生的道德修养以及精神审美会因此提升，在学生成长的关键时期划上浓妆淡抹的一笔，学生良好的性格会因此而形成，达到素质教育提出的教学目标。
3 立德树人理念下小学语文教学的策略
3.1加强情感教育
教育学家提出，只有喜爱学生的老师才是真正的老师，才能在教学中有更好的表现。
老师与学生之间的关系不能仅仅停留在教与学上，而是需要在这个基础上建立起更加深层次的联系，也就是情感上的 联系。老师与学生的关系不仅会影响到两者之间的情感，更重要的是，这种关系还会影响到学生的学习，主要体现在学习兴趣上，研究表明，如果一个学生不喜欢这个老师，那么这名学生在这个老师的科目中不可能有一个好成绩，所以，老师要想提升小学语文教学效果，就需要在情感上入手，加强与学生的情感交流，建立一个良好的师生关系，让学生可以真正的对自己产生认可，在这种学习状态下，更加有助于德育教育的渗透。比如在学习部编版小学六年级课文《只有一个地球》的时候，老师可以在与学生打成一片的基础上，为学生详细的讲述文章中阐述的道理，让学生们可以认识到保护环境的重要性，学生会充分的采纳老师的意见，在生活中注重自己的行为，不乱扔垃圾，逐渐的养成良好的行为习惯，这些良好习惯的形成对小学生的成长有很大的帮助，是学生发展的重要动力，这也是德育教育在小学语文教学中渗透的根本目的所在。基于此，在小学语文教学过程中，要想充分的发挥出德育工作的重要作用，老师必须要让学生对语文产生兴趣，对自己的课程有一个高度的认可，只有在这个基础上，德育渗透才能更加的顺利，实现立德树人的教学目标。
3.2明确德育目标
在小学语文教学过程中，老师要充分的认识到德育渗透的重要性，明确德育目标，以目标为导向，制定合理的德育渗透计划，保证德育工作的有效落实。小学语文部编版教材的编写体现了立德树人的理念，新教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德等人文内涵融入其中，旨在从小培养学生热爱祖国、热爱劳动、热爱人民等思想情感，树立民族文化自信，培养学生自尊自信、勤劳勇敢、自强不息等美好品德。备课时，教师要清晰每个单元的人文主题，在全面理解教材文本的思想内涵的基础上，根据单元的人文主题，研读教材，明确德育目标，即三维目标中的情感态度与价值观。比如在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中， 老师就需要以培养学生的爱国情怀作为德育渗透的目标，让学生对文章内容进行深入解读，同时老师还可以把文章内容以故事的方式进行呈现，加入自己的情感，对学生进行感化，让学生也体会到五壮士悲壮的爱国情怀，衍生出民族自豪感，利用五壮士的精神来对学生进行熏陶，在这种德育教育的影响下，学生的爱国情怀会得到显著的提升，民族自豪感得到了强化，实现了高效的德育渗透。
4 结束语
综上所述，现阶段，文化课程教育已经不是小学语文教学的唯一目标，在提升学生文化储量的同时，必须要渗透德育教育，为学生打造一个良好的道德基础，只有这样学生才能在未来有一个更加出色的表现。在立德树人理念下，老师要注重德育渗透，采用多样化的教学模式，提升学生的道德素养，另外，在德育渗透过程中，老师要合理的设定德育目标，突显学生的课堂主体地位，构建一个良好的师生关系，让学生对教学内容产生认可，形成良好的行为习惯，减少各种不良因素对学生成长产生的干扰，为我国人才培养事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J].学周刊,2019(33):50.
[2]周华军.立德树人——谈如何在小学语文教学中渗透德育[J].课外语文,2019(25):195-196.
[3]钱雷.立德树人环境下小学语文有效教学模式的构建[J].吉林教育,2019(32):65-66.
[4]张翼飞.文以载道 立德树人——小学语文教育新目标[J].中华辞赋,2019(08):11.