张春梅
张家口市宣化区阁西街小学 075100
摘要：语文是义务教育阶段非常重要的一门学科，既是交流、沟通的辅助工具，也是一种文化载体，在语文教学活动中渗透心理健康教育，有助于促进小学生的全面发展。针对现阶段小学生学习、心理上的问题，教师应该选择一些合适的途径在语文教学中融入心理健康教育，净化学生的心灵，使其逐渐拥有健全的人格。基于此，文章首先简要介绍了小学语文教学中渗透心理健康教育的重要性，接着重点从教材资源、文章情感、家校合作和拓展实践四个方面提出了一些有效的渗透途径，以期为小学语文教师教学提供参考。
关键词：小学语文；生理健康教育；渗透途径
随着我国教育事业的全面发展，对小学生个性化发展也提出了一些全新的要求，拥有一个健康的心理状态是学生可持续发展的关键所在。新课改背景下，语文教师应该基于当下学情，始终秉承着以生为本的教学理念，为学生创造良好的学习环境，优化小学生的心理品质，符合他们的发展需求，从而推动小学语文教学工作的顺利进行。
一、小学语文教学中渗透心理健康教育的重要性
随着新课程改革工作的顺利实施，对于当下的教育教学也提出了一些全新的要求，如若仍旧按照以往的说服式教育，这样会增强学生的敬畏心理，逐渐让心理健康教育变为一种形式主义。但是将心理健康教育渗透到小学语文教学中，则是创设了一个平行、对等的关系，主动去遵循学生的意愿和决定，然后引导和改善学生的一些行为习惯，在潜移默化的过程中，对学生实行了阶段性的控制。同时，在这种教育模式下，也强调了理论与实践的相互统一，确保小学生在学习语文知识的时候，也能形成一个健全的人格。
二、小学语文教学中渗透心理健康教育的相关途径
1.挖掘教材资源，提高学生战胜困难的勇气
文字是展现个人情感的一种途径，也是对现实生活的美好诠释，语文是一门人文性极强的学科，教师将挫折教育渗透到小学语文阅读活动中，提高学生战胜苦难的勇气。一方面，教师深入挖掘教材资源，以部编版三年级《手术台就是阵地》为例，了解白求恩大夫在如此艰难的条件下，仍旧坚守阵地，冒着生命危险动手术的故事，既要感恩他对工作负责的态度，又要学习白求恩大夫在如此困难条件下是如何进行手术的。而教师在具体实践的过程中，应该提前设计相应的问题，如第一段讲了什么？几发炮弹的落入，又说明了什么？学生从人物、情节等方面入手，把握文章主旨，真正在阅读的过程中提高学生战胜困难的勇气。当教师在提出问题后，学生也能主动想象，非常自然地将挫折教育渗透其中，从而取得一个理想化的心理教育效果。另一方面，语文教师以错误为出发点实行挫折教育，首先教师应该有包容万千的能力，给予学生一定的鼓励，帮助学生树立良好的自信心。让学生结合当时的时代背景进行综合分析，通过片刻的思考后，学生也能主动分析，明白作者当时所处的社会背景，理解这句话的深刻含义，从而实现挫折教育的有效渗透。
2.解读文章情感，培养学生乐观心态
当下使用的语文教材中有许多非常经典的文章，这些都是针对小学生的特点去选编的，不同的主题、文章都为心理健康教育提供了诸多的素材。因此，教师在讲解的时候，要秉承着因材施教的原则，借助一些典型的文章去调动学生的探索欲，帮助他们树立正确的人生观念。以部编版三年级下册《海底世界》为例，学生在阅读中想象，认识到这个海底世界的奇妙之处，既能了解到海底是一个物产丰富的地方，又能陶冶学生的情操，提高他们审美情趣，真正在阅读中培养学生热爱祖国山河的热烈情感。同时，教师还可以采用读写结合的形式，在此基础上展开情感教育，为心理教育工作提供一定的保障，逐步提高学生的认知水平。当学生在解读文章情感的时候，也能让学生养成一个积极且乐观的心态，将这种情感应用到写作训练中，循序渐进的过程中提高学生的语言表达能力。
3.家校合作，感恩教育
语文不应该只是一个知识获取的过程，而是应该让学生从实际生活为出发点，采用口语交际的形式，让学生懂得感恩。语文课堂上，教师分析语文教材，分析文本中关于“亲情”的文章，接着引导孩子感恩父母，让他们主动做一些力所能及的事情。对此，教师基于家校合作的基础上组织班会活动，让家长进入到课堂活动中，便于学生接触到更多的知识。教师结合学生的实际情况及时布置活动，本着“育人”的办学理念，邀请家长来演讲，课堂上，家长结合孩子们的成长故事，制作精美的PPT、感恩卡等，教会孩子要懂得感恩父母，尊敬身边每个亲人。除此之外，还可以组织一些口语活动、写作活动等，为了表达对父母、祖辈的真情，同学们通过写作的形式，将赞美的语言通过文字的形式展示出来，将感恩埋在内心，等待它缓缓长大。
4.拓展实践，培养学生的合作意识
小学语文教学活动不应只是简单地传输理论知识，还应该让学生将课堂上的知识应用到现实生活中，从而达到学以致用的目的，从语文综合实践情况而言，以小组互动展开的教学工作，有助于提高学生对语文知识的应用能力。心理健康教育中，将一些生活实物看作是教学工具，当学生在操作和感知的时候，也能体会到世间万物的多彩性，使得他们的学习思路更加广阔，这对小学生而言，不只是一项任务这么简单，而是将其作为自我成长，自我发展有效途径。教学活动开始的时候，采用写日记的方法，让学生将生活中的琐碎小事都记录下来，然后将这件事情的看法阐述清楚，如若是我应该如何去做，接着在讨论→分析→记录的过程中去训练学生辨别是非的能力，帮助他们养成一个正确的道德观念。
结束语：
心理教育具有一定的社会性与实践性特征，当社会在发展和进步的时候，小学生的心理问题也在增多，所以语文教师应该结合当下的实际情况进行创新性活动，有意识地向其中渗透心理健康教育，为小学语文课堂教学增添新的素材，促进小学生日后的健康成长。
参考文献:
[1]杨亚文. 关于在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究[J]. 学周刊, 2016, No.283(07):60-60.
[2]王晶. 强化心理健康教育,提高学生综合素质——浅议如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]. 读写算:教师版, 2017(40):70-70.
[3]赵永英. 浅谈如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育[J]. 课外语文, 2016, 000(008):141-141.