杨宜林
遂溪县黄略镇文车初级中学 广东 湛江 524335
摘要：教学改革思想强调学生的学习素养。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师也应重视学生人文素养的培养，通过不同方式创新课堂中使用的教学方法，完善课堂中的教学环节，让学生通过不同方式探索语文学习的技巧，通过教师的有效指引让学生在课堂学习过程中认识语言学习的本质，也会让学生了解语文学习的内涵，促进学生在课堂学习过程中的进步，教师通过语文学习素养的培养，促进学生的整体发展。基于此，文章中主要分析了初中语文课堂学生人文素养的培养策略。
关键词：初中语文；人文素养；培养；策略；分析
前言：在新时期初中语文课堂教学过程中，教师重视学生人文素养的培养，大力强调素质教育，通过语文课堂教学丰富学生的情感世界，强化学生的语文学习感悟，会让学生在课堂学习过程中形成正确的价值观念，让学生形成心理上的意识和情感上的共鸣，通过语文课堂教学培养学生的积极状态，让学生在学习过程中综合增强自身的学习思维，让学生在课堂学习过程中获取进步，教师要通过不同角度实现课堂内的教学目标。
一、设置教学情境，培养学生人文素养
在课堂教学过程中教师可以通过设置教学情境的方式，培养学生的人文素养。教学情境的设置会缩短学生与语文知识之间的距离，让学生的情感感悟得到深化，保证学生在课堂内深入了解文章的内涵，因此教师可以通过实施教学情境的方式，实现初中语文课堂培养学生人文素养的目标，让学生的语言应用能力得到提升，保证学生在课堂学习过程中强化学习感悟[1]。
例如：在文章《羚羊木雕》的讲解过程中，教师可以在文章讲解之后增强学生的语言应用能力，让学生强化人文素养，在课堂内让学生分享文章学习感悟、分享文章中表达的不同情感、分享自己与文章中观点不同的地方。在课堂内通过教师开展的教学情境分享活动，让学生增强语言应用能力，让学生在语文课堂学习过程中形成语文学习修养，促进课堂教学与教学情境的融合，提升学生的综合学习效果。
二、融合多媒体，培养学生人文素养
在初中语文课堂教学过程中教师可以通过多媒体方式增强学生的文字审美能力，让学生在课堂学习过程中强化人文素养。
多媒体可以让图片、视频参与语文课堂的教学过程，让学生的理解能力和学习效果得到提升，通过教师的有效指引，辅助多媒体中的图片、视频方式，让学生完成高效的语文知识学习，会促进学生在课堂学习过程中的进步和成长，也会推动课堂教学目标的加速实现[2]。
例如：在有关《济南的冬天》文章讲解过程中，教师可以通过图片、视频方式展示文章中的主要情节，通过图片、视频方式，让学生进一步了解作者运用文字描绘的画面，以图片方式生动形象展示文章中的内容，让学生的文字审美能力得到提升，让学生了解文字的力量、了解作者运用不同文字的特点，通过课堂教学与多媒体的融合，让学生的认知能力得到提升，会让学生进一步理解语文课堂中讲解的知识，提升学生的文字欣赏能力。
三、加强实践教学，培养学生人文素养
实践探索过程会促进学生的积极思考，帮助学生形成完整的知识脉络。因此，在语文课堂教学过程中教师可以通过实践探索方式培养学生的人文素养，让学生在实践探索过程中形成完整知识脉络，让语文知识推动学生在课堂学习过程中的发展，通过实践探索方式与语文课堂教学过程的融合，让学生深入理解语文知识内容，深入了解语文教学本质，促进学生在课堂学习过程中的发展，也会推动学生的进步[3]。
例如：在课文《看云识天气》的讲解过程中，教师可以在文章内容讲解之后，实际带领学生在校园中观察不同的云朵，观察天气情况，让学生发挥想象力描绘天空中的云朵，通过实践活动与语文课堂教学内容的融合，让学生的学习能力和学习积极性的提升，了解生活与语文知识之间的练习，也会保证学生在课堂学习内增强学习能力和学习水平，让学生增强语文学习实效性，认识的语文学习的不同魅力、调动学生的积极性、挖掘学生的潜力，实现语文课堂中的教学目标、实现对学生的全面培养，促进学生人文素养的提升。
结语：综上所述，在初中语文课堂教学过程中，教师重视学生人文素养培养过程，结合教学情境，多媒体使学生的情感感悟、情感意识、思想内涵得到提升，通过教师的有效指引，在实践活动中让学生形成完整的知识脉络，会保证学生人文素养思想的形成，也会促进学生在课堂学习过程中的进步。但是，在取得丰硕成果之后，教师仍需探索初中语文课堂培养学生人文素养的其他方式，争取为学生提供更加优秀的平台和环境基础，保证学生的成长，让学生的道德标准、情感意识得到同步提升。
参考文献：
[1]高海明.新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例[J].亚太教育,2019(10):166.
[2]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋,2019(17):236.
[3]阮桥清.读文—悟理—训练——基于初中“语文主题学习”课堂结构模式的思考[J].江西教育,2019(20):69-71.