淡晓迪
南京市江宁区诚信小学
摘要：小学是每个学生正式进入十几年学习生涯的发端，是掌握知识和学习方法的基础。随着社会的进步和素质教育的遍及，人们越来越重视各种能力的培养，对老师的要求也不再限制于教会学生知识，更重要的是要教会学生学习，毕竟好的学习方法将能够让人受益终生。而小学数学相对来说是一个比较抽象需要考验学生思维能力的学科，在教学过程中有意识引导学生思考探究，非常有利于培养小学生的思维能力。
关键词：小学，数学教学，思维能力
前言：在小学阶段，数学学科是非常重要的教学科目之一，在小学教育的整体规划中占有非常重要的地位。而在具体的学习过程中，学好数学是所有人公认的难事，因为小学数学的教学难点往往不是讲解知识点，而是在解决具体数学问题时的思路讲解和知识的应用。有很多学生知识点背的滚瓜烂熟，但就是不会利用知识解决实际的数学问题，这就说明学生没有掌握数学的思维能力，老师在今后的课堂上更应该加强对学生的基本思维能力、抽象思维能力等方面的培养，为学生以后的学习打好坚实地基础。
一、小学数学教学中培养思维能力的原则
1.目标是提高学生的综合素质
在课程改革完成之后，新课改给老师们提出的要求是教学工作要以提高学生的综合素养为核心，大力发展素质教育。落实到课堂中就是要求老师结合具体的教学内容，选择和制定合适的教学方案，帮助学生建立自己的知识框架，加强对知识点的掌握和理解，从而提高学生的综合素养。
2.培养的方式要灵活丰富
小学阶段的学生还没有太大的自制力和独立思考的能力，他们的学习需要老师一步步的引导帮助，因此对于陌生的领域具有很强的求知欲和好奇心。老师应该抓住学生的这一个阶段的心理特点，制定多种多样的教学方案来吸引学生的学习兴趣，然后在根据学生的具体特点选择最高效地教学方式，帮助学生学好数学，形成自己的逻辑思维模式。
3.培养的过程需要循序渐进，不可操之过急
思维能力的培养是一个渗透到日常学习当中，逐步积累的过程，并不是几天就能恶补出来的一种能力。小学数学老师在进行思维能力培养时要有耐心，长期不间断地对学生的思维能力进行培养。结合生活实际，根据学生的实际掌握情况进行针对性指导，不能过度追求教学效率和教学成绩在短时间内的显著提高。老师要善于引导学生，在实际情境中一点点培养学生的思维模式，深化对知识点的理解程度，帮助学生今后取得更好的发展。
二、在小学数学教学当中培养学生思维能力的具体措施
1.通过提问问题来培养学生的思维
如果直接向学生传授知识的话，学生在被动的学习中就无法形成自己对知识的理解，很难发现知识点直接的关联性和内在逻辑性，在遇到比较复杂的问题时，也就没有运用逻辑思维解决难题的能力。如果教师能够在教学中巧妙设置问题，引发学生的独立思考，不断加深对知识点的理解和串联，就能更好地促进学生思维能力地提升。例如，在学习“大数的认知”这一节时，直接告诉学生一千，一万这样的数字，可能学生也没有办法产生清晰的认知。不如让学生自己去想办法思考如何利用身边的东西测量出一千到底是多少，可以分组合作。教师可以引导学生通过量一本书的高度，来计算一千米是多少本书的高度。这样学生就能够根据自己的思考对知识点产生更深刻的认识，促进学生思维能力的提升。
2.结合生活实践培养学生的思维能力
小学数学与我们的日常生活之间往往有着密切的联系，如果能够在教学过程中将知识与生活实践联系起来就更容易促进学生理解知识点之间的内在关联，对于提升学生的思维能力具体重要作用。如可以将一些知识点的设计变得生活场景化，小明走路的速度为每分钟五十米，他今天上学的时候八点从家出发走了10分钟，发现忘了带一本书，又返回家等到达学校时七点五十，问小明家离学校有多远？像这种与日常生活紧密联系在一起的问题，能够帮助学生激发学习的兴趣和想象力，将复杂的应用题变得生活化，有助于学生思维能力的培养。
3.应用数形结合的方法培养学生的思维能力
数形结合能够把知识点更清晰的展开，帮助学生去开拓思维，教师应该合理采用数形结合的教学方法，借助多媒体手段，调动学生的多种感官，加强知识点之间的关联性。同时，要让学生学会自己归纳和总结，探究不同的图形之间存在什么样的数量关系，让学生举一反三，追踪知识本质，加深记忆力。例如在讲解长方形的公式时，就可以画出长方形的各个边，通过直观的展示，让学生很容易理解公式的由来，这样比死记硬背的效果会更好。
结语：在小学数学的教学中，培养学生的思维能力是一项长期而复杂的任务，教师需要不断进行教学方法的创新，采用数形结合、联系生活实际、提问问题等方式，再根据课程和学生的具体情况采用多种教学手段来培养学生的思维能力，以此提高学生的综合素养。
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