宁显能
云南省曲靖市宣威市宝山镇第二中学
摘要：初中化学是一门以实验作为支撑的学科，其注重理论联系实践。对于教学而言，与其让学生枯燥地记忆理论知识与背诵化学公式，不如通过设计趣味丰富的活动来引导其更加主动地亲近化学，从而帮助其拓展学习空间。课堂教学时，教师要从学生的生活经验出发，为其规划丰富的活动内容，力争积极突破以往单调的教学模式。
关键词：初中化学；活动教学；应用策略
活动教学指通过丰富教学活动来将学生带入到积极的探究之中，从而促使其主动获取知识。初中阶段的化学以“生活中的化学”为定位，旨在让学生从生活常识入手来学习化学知识，故而其更提倡化学教学的生活化。基于此，笔者对如何在化学学科中融入活动教学作以阐述，以供化学教师参考。
一、建立活动教学的理念
教师必须主动养成活动教学理念，一改往日灌输式与说教式的风格，从而转型到活动教学当中，唯有如此，才可以全面优化教学模式。在设计教学流程时，教师要结合教学目标以及适合营造活动氛围的方向来确定开展教学的方式；同时，还需要建立以学生为核心的观念，调动其积极参与到课堂活动中，要将知识的学习渗透到实践中。探索活动方向时，要对教学内容做以分类，一类是以生活为基础是活动，此类活动可以让学生在课外回家后完成或以小组为单位完成；还有一类是需要进行课堂展示的活动，此类活动必须让学生在课堂完成。活动教学是对传统教学模式的突破，因此教师必须积极养成此种观念。
二、活动教学的具体应用策略
（一）结合学生生活来设计课堂活动
活动教学主张以学生为主体，教师在设计课堂活动时必须要能够凸显出学生在活动中的主体地位，这也是教师必须要遵守的职责。许多学校虽然也拥有实验室来供学生做实验，但由于组织实验的专业性欠缺以及经费问题而限制了实验中教学中的地位。课堂教学还得依赖于教师的主观讲解，时间一长便又会返回到传统教学中。因此，在结合学生生活来设计课堂活动时，首先便得突破传统教师的限制，教师必须尝试在课堂教学中为学生不断创造接触实验的机会，从而为课堂活动的有效展开提供支撑[1]。其实，许多许多实验仅仅借助常见的生活化事物便可以取得很好的成效。例如，在《氧气》的教学中，教师可以设计“蜡烛会灭”这一实验，然后让学生们思考蜡烛燃烧需不需要氧气，接下来取一根蜡烛将其点燃后放入密闭空间中，没有多久蜡烛便会熄灭，这说明随着密闭空间的氧气逐渐耗尽而导致蜡烛熄灭，如此便可验证蜡烛燃烧必须有氧气参与。
课堂活动就是要切近生活，要使用生活中的常见的物体（如本试验中的蜡烛等）或现象，如此才能够激发学生的探索欲，而且也能够让学生有话可说，如此一来，学生便会在不知不觉中自觉地参与到对化学知识的学习中。
（二）组织丰富的课堂活动形式
课堂教学中，教师应该积极采取多样新颖的活动组织形式，从而为学生提供充足的展现自我的机会。比如可以采取游戏之类的活动形式，这种形式在讲解化学反应以及化学式构成时能够获取到意想不到的奇效，教师在讲解化学反应时可以将其中的各组成部分分别用A、B等代替，并让学生在全面学生面前表演。这种组织形式可以充分调动学生们的注意力，从而在游戏所营造的快乐范围中完成教学。例如，在《水的组成》的教学中，教师便可以安排六名学生以表演的形式向其他学生展现水的分解实验，让每三人站在一起表示1个水分子，共两个水分子，当水分子分解时，让每两名表示同一种元素的学生站在一起表示一种物质，这样当他们分开时则分别表示氢气与氧气，如此一来水分子的组成以及其化学方程式的配平便一目了然了。丰富的课堂活动形式可以为学生们提供自主学习的机会，而这些机会能够让他们更加真切地弄明白各种化学知识的本质内涵。因此，教师必须在这方面多加考虑。
（三）构建趣味化的活动氛围
在活动教学中，教师务必要积极为课堂营造趣味化的氛围。由于活动教学将课堂的主动权转移到了学生，故而学生才是可以真正的主人，因此教师必须为学生创造自由、民主的氛围，使学生在这种氛围中积极主动地表达自己的看法，并让其享受这种快乐[2]。课堂上，教师要与学生一起处理所面临的问题，让学生真正参与到探究当中。例如，在《金属的化学性质》的教学中，教师可以提出“如何辨别黄金的真假性”这一问题来让学生们探究，此时要给学生留下足够的时间让他们思考，接下来学生可能会提出与盐溶液反应、与酸反应以及灼烧等方法，接下来教师为其一一讲解，并通过多媒体资料来拓展学生们的视野，这样一来学生们的积极性便被极大地调动起来了，学习不再是一件枯燥乏味的事，其学习成效不然会得到较大的提升。
三、结束语
要想搞好活动教学，就得对学生给予更多的关注，教师平时要了解学生的学习状态，与他们交流对于化学知识的看法和理解，从而结合课程目标以及所了解到的学生情况为其设计趣味性的教学活动。同时，教师要注重活动形式的多样性并积极引入多媒体手段来强化教学成效，继而让学生对知识的掌握更加深刻。
参考文献：
[1] 潘林关. 浅谈初中化学活动化教学[J]. 神州印象, 2018, 000(001):P.324-324.
[2] 钟华. 初中化学活动化教学方法研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(028):185.