穆俊芳
山东省滨州市滨城区北城受田小学， 山东 滨州 256651
摘要：小学数学和其它学科相比对思维逻辑性和严谨性的要求更高，因此小学数学一直是教学的重点和难点。伴随新课改的开展，要求做到以人为本，培养学生的自主思维能力，使学生养成良好的逻辑思维能力和习惯，从而热爱数学学习。
关键词：小学数学；逻辑思维；培养
前言：小学阶段的学生由于自身的年龄和心智发育暂不成熟，因此思维逻辑性相对较弱，因此在进行数学教学中，非常需要教师的引导和培养，数学学习需要思维的严谨，一旦逻辑出现问题，将会直接影响到解题的准确度，所以教师要重视学生的逻辑思维培养。
一、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养的方法
（一）循序渐进对学生思维进行引导
小学数学的逻辑性和推理性较强，学生通过数学知识的学习，思维逻辑也会不断的提升，但是由于小学阶段的学生，智力还在不断的发育中，这时逻辑思维能力的培养不要操之过急，要循序渐进，逐渐的渗透，由于很多的数学知识都是融会贯通的，因此在小学教学中教师要将新知识和旧知识进行讲解和复习，让学生对知识进行不断的积累，帮助学生总结相关的解题思路和解题步骤，通过不断的练习和积累，使学生养成一定的逻辑思维能力，这样在解答数学题时，学生才会有比较清晰的解题思路。
（二）鼓励信任学生，培养学生逻辑思维能力
小学数学和其他学科相比难度较大，因此很多的小学生对学习数学缺乏信心，长此以往，会产生抵触的情绪，所以在小学数学教学中，想要使学生养成逻辑思维能力，教师必须要对学生进行相应的鼓励和信任，这样会使学生增加学习数学的信心。教师在教学中，要把眼光放得长远，不要拘泥于眼前的学习成绩，要重视学生的长久发展，对学生的各项进步进行鼓励，认可学生的学习态度，信任学生的逻辑思维能力。在学生遇到问题时，可以让学生们自身进行讨论，开展学生自主思考学习，并将讨论结果告诉老师，教师根据学生讨论的结果，对问题进行讲解，并且提供更多的解题方法，这样学生们的思维会在不断的丰富，便于学生掌握多种解题方法的同时也是学生养成了自主思维的能力，这对学生的日后学习会产生积极的影响。
（三）创造学习氛围提高学习兴趣
在学习生活中，兴趣是推动学生前进的动力，小学生由于好奇心较强，所以学习兴趣很容易被激发，因此数学教师在教学中，要兴趣导学，把数学知识生活化趣味化。比如在讲解图形课程时，教师可以让学生说说在生活中我们熟悉的物品的形状，这时学生会展开想象进行思考，会找到生活中很多的常见图形，不仅激发了学生的学习热情，也使学生养成了逻辑思维的习惯，使学生思维更加的活跃。同时也可以进行相关的数学趣味竞赛，可以将学生分为多个小组，竞赛的形式会使学生更加的兴奋，对于竞赛获胜的小组可以进行适当的奖励，这样学生会整合自己的思维逻辑参与到竞赛当中，是学生的思维逻辑更加的连贯。
?（四）丰富教学方法对学生思维进行拓展
对于小学阶段的学生来说，教师对其影响比较的深渊，因此在小学数学教学中，教师的教学方法对会直接影响学生日后的思维，如果教师一味的看重学生成绩的提升，那么就会使学生丧失学习兴趣，容易造成学生的厌学情绪，同时传统的教师主导的教学方法不符合新课改的要求，因此教师在数学教学中药丰富教学方法，要让学生成为课堂的主角，对学生思维进行拓展，教师可以让学生们走上讲台，对应用题进行讲解，学生讲解的过程，其语言的组织，解题的思路和方法都是学生逻辑思维的整合，学生也有了独立思考的能力，对于逻辑思维能力的培养有着重要的推动作用。
（五）启发式提问，培养数学思维能力
当下的小学生接触新鲜事物较早，有敏锐的观察力，学生相对也比较的聪明。在课堂中教师要运用启发式教学，引导学生进行质疑和发问，在学生质疑的过程中也是学生思考的过程。例如小明早上从家去学校用时十分钟，每分钟走100米，放学后走了8分钟，那么小明回来每分钟走多少米？这个题中小明从家到学校的路程是固定的，但是走路的速度发生变化，因此花费时间不同，引导学生挖掘出路程固定的隐性条件，使学生主动的进行逻 二、总结
综上所述，逻辑思维能力和小学生的学习生活密不可分，每个人的行为都是思维的引导，因此在小学数学教学中要重视培养学生逻辑思维能力，在教学中，教师要循序渐进对学生思维进行引导，鼓励信任学生，培养学生逻辑思维能力，创造学习氛围提高学习兴趣，丰富教学方法对学生思维进行拓展，启发式提问，培养数学思维能力，从而使学生养成良好的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]陆林华.小学数学课堂教学中小学生逻辑思维能力的培养策略探析[J].数学学习与研究,2019(07):62.
[2]潘广芹.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育,2019(06):83.