罗洪霞
重庆市綦江区登瀛学校，401420
摘要：新课标是我国在教育改革中做出的重要的指南和标准。随着我国经济的发展以及综合实力的提升，对于人才的需求也发生了变化，新课标就此应运而生。在新的时代下，人才的培养目标已经从单纯的知识和技能转向了综合素质人才，这就对各个学校和教师提出了新的要求和挑战。小学阶段是学生教育的启蒙阶段，而数学又是学生的基础通识知识以及学生学习高阶理科学科知识的知识基础，因此提高小学数学教学方法的有效性，提升小学数学教学的效率，对于学生的持续学习以及持续发展至关重要。传统的数学教学比较枯燥，因此如何优化教学方法，维持学生的注意力，提高学生的学习热情，发挥学生在学习中的主体地位，是新课标指导下小学数学教师最关注的问题之一。本文旨在通过分析当前小学数学的教学情况，总结其中的问题和弱点，并提出一些相应的对策和建议，希望能对广大小学数学教师起到一定的参考作用。
关键词：小学数学；新课标；教学方法；创新策略
随着我国教育改革的不断推进和深化，新课标以及素质教育的概念也普及到了广大小学教学之中。小学阶段的学生还处在开蒙时期，学生年龄很小，注意力集中的持续维持时间很短，也没有成型的学习意识和思维习惯，直观的观察和思维还处于主导地位，抽象思维、发散思维以及抽象概括的能力都还较弱，这些学习特点都对数学教学的顺利进行造成了挑战。传统的小学数学教学模式中，教师的单向知识传授占据着主导地位，这种单一性的并且持续时间较长的教学行为与小学生的学习特征是有冲突的，因此教学效果相对有限，在提升学生的自主学习的热情以及引导学生养成良好的思维探索习惯上也难以起到积极地作用，难以真正的完成新课标中提升学生综合素质的目标。因此，进行小学数学教学方法的创新是当前小学数学教学工作面临的重大挑战和任务[1]。
一、创造良好的师生关系，增强学生的信心和学习欲望
小学生还没有成型的学习方法和学习观念，在这个阶段，学生的喜好会成为学生学习表现的重要影响因素。对于小学生而言，在日常的学习过程中，主观感受中对于教师的接受程度以及喜爱程度，直接决定着他们是否愿意将注意力投注在相应的教学活动中，如果师生关系非常和谐，双方相处融洽，学生的学习意愿以及主动投入的程度就会很高。因此在小学数学的教学过程中，教师应当注意进行师生关系的有效构建和维护，通过与学生进行积极地师生交流，促进良好的学习氛围的形成，从而推动教学进行，提升教学效果，也有利于收集学生反馈，改进教学方法，优化教学策略。
对于小学数学教师来说，想要与学生进行良好的沟通，搭建有效的交流渠道，同学生之间塑造良好的互动模式，全面的了解学生在学习过程中遇到的各种问题，就要用平等的角度与学生进行交流与沟通，和学生成为朋友。另外，在日常的教学中，教师也要做到对所有学生平等对待，尊重学生的看法和意见，从而充分的发挥学生的主体地位[2]。
二、通过多样化的教学手段，提升学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说尤其如此。
在小学数学教学中，为了达到更好的教学效果，教师应当充分尊重学生的学习特征，应用多样化的教学手段，培养学生对于数学学习的真正的兴趣。
情景创设是当前比较常用且对于小学生较为有效的教学手段之一。小学生年龄较小，生活阅历不多，联想和发散思维也相对较弱，在教学中积极地应用情景创设，可以让学生通过熟悉的生活情境，对于数学知识产生更加直观的感受，从而更好的理解教学内容。例如，在进行几何图形的讲解时，就可以应用情景创设的手段。当讲到圆形时，可以从小学生都较为喜欢的游乐园入手，让学生回忆游乐园中的项目，从而引出例如摩天轮，旋转木马等圆形结构的游乐项目，继而在此基础上，借助一些教学模型和课件，引导学生对于圆形结构的游乐项目的特征进行观察和总结，进而引出圆形相应的概念、知识、定理。这样的教学过程既可以塑造活跃的课堂气氛，使学生积极参与其中，也可以更好的引导学生进行自主思考，在提升教学效果的同时，促进学生良好学习习惯的养成。
数形结合也是较为有效的教学手段之一。很多数学概念是抽象的知识总结，只从文字本身进行理解相对困难。但如果应用数形结合的思想，将抽象的概念转化为具象的图形，借助图形将相应的特征、逻辑、数据关系直观的对学生进行展示，可以很好地帮助学生进行理解。例如对“等分”的概念进行讲解时，如果仅仅使用语言讲解，很难描述“分”的意义。但借助于一些模型或道具，比如一个篮球，对其进行等分与不等分的切割演示，就可以很直观的让学生感受到相应概念的含义，同时也让教学变得更加生动形象，使学生产生对于知识的探究欲望与探究热情[3]。
另外，教师也可以适当的开展小组分组或合作学习，通过评估学生的实际能力，将学生分为相应的小组，布置相应等级的学习任务，做到一定的差异化的教学。同时也可以开展小组互助活动，让学生通过合作提升自身的知识掌握程度。
三、积极引入先进的技术，提升教学能力
随着科技的发展，很多先进的科学技术也成为了教学手段优化和改革不可或缺的助力，例如多媒体技术、信息技术、网络课程技术等。教师应当积极的学习这些技术，并将其应用到日常的教学中来，提升教学能力以及教学效率。另外成熟的网络通信技术，也为教师与家长建立良好的家校合作，帮助学生塑造全面的良好的学习环境，以及双方及时的对学生的情况进行沟通反馈提供了有效的支持。
结束语：
综上所述，随着教育改革的到来，小学数学教师应当认真的研究新课标所引导的教学方向，积极的摆脱传统应试教育带来的惯性影响，根据小学生实际的学习特征以及心理特点，转变和提升日常的教学思路以及教学手段，以平等的心态与学生进行沟通，通过多样化的手段激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，让学生对于数学学习真正的产生兴趣，从而提升数学教学的效果，引导学生养成良好的学习习惯和思维模式，为学生成长为综合性的素质人才塑造良好的基础。
参考文献：
[1] 朱颖俊. 新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 数学大世界(下旬),2020,(02).
[2]谭卫兰. 论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 中华少年,2020,(04)
[3]杨华龙. 扩散思维 拓展视野——试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 科幻画报,2019,(08).