刘源
长春北师大附属学校 130031
摘 要：小学数学作为教育中的一个重要阶段，受到了越来越多人的重视，同时也向其提出了更高的要求。在这一背景下传统的授课形式已然无法满足现阶段的教学需求，因此，改善其授课方式，探索小学数学高效课堂建设的新路径也成为诸多教师与学者所关注的焦点。同时随着我国信息技术的不断发展以及信号的全面覆盖，信息技术逐渐融入到各行各业的发展中，也为小学数学高效课堂的建设提供了一个良好的解决思路。而本文将从信息技术的教学优势以及建设高效课堂的具体措施这两个方面对信息技术背景下小学数学高效课堂的构建这一问题进行深入探究。
关键词：信息技术；高效课堂；小学数学
前言：小学数学作为整个数学学习生涯中的基础环节，在积累数学知识储备、激发其对数学的兴趣以及培养数学思维等方面有着极为重要的作用，对于数学的学科发展以及学生之后的学习生涯都至关重要。随着教育观念的不断进步，其重要性也逐渐为人们所重视。改善原有的授课形式，建设高效课堂，提升授课质量与效率已然成为小学数学发展的重要目标。而信息技术以其独特的教育优势为这一目标的实现提供了良好的解决思路。
一．信息技术的教学优势
1.有利于激发学生兴趣
学生的兴趣对于学科以及学生自身的发展至关重要，在兴趣的支持下，学生能够产生学习的欲望，调动其积极主动性，不但能够显著地提升学生的听课效率，同时也有利于其长期的数学学习兴趣，对其之后的数学学习有着积极地促进作用。但在传统的授课形式下，授课内容较为枯燥，课堂氛围较为低沉，学生大部分时间处于被动接受的状态，不但严重影响其兴趣的激发，更是加大了学生对于知识的接收难度，导致其授课质量与效率大幅下降。而使用信息技术辅助教学能够有效改善这一现状，在信息技术的辅助下，教师能够转变原有的授课形式，将枯燥的文字理论知识讲解转化为生动、有趣的图片以及视频教学，能够有效地活跃课堂氛围，满足学生的内心需求，有利于激发学生对于数学的兴趣。
2.有利于提升授课效率
在小学阶段，学生的心智发育尚未成熟，对于知识的接收与理解能力较弱，同时数学其本身又有着很强的抽象性与逻辑性特点，其中繁琐的公式与复杂的原理令小学生很难快速将其接收并理解掌握，导致授课效率并不理想。
但在信息技术的辅助下，教师得以将原本晦涩难懂的理论知识以一种更加直观易懂的形式展现在学生面前，有效地降低了知识理解的难度，有利于提升学生对所学知识的接收与理解能力，进而达到提升授课效率，建设高效课堂的目的。
二．建设高效课堂的具体措施
1.根据课程内容合理创设情境
小学生在学习数学知识时，由于其过于抽象导致其无法迅速准确地接收并掌握所学的知识点，这时，为了提升学生对于知识的接收效率，提升授课质量，教师便可以结合授课内容以及实际生活，运用信息技术进行合理的情境创设，这不但能够有效地激发出学生的兴趣，活跃课堂氛围，同时也能够将抽象性地理论知识转变为具象、可见的示例，更加便于学生接收与理解。例如：教师在讲述分数约分这一知识点时，为了便于学生理解，教师可以运用信息技术创设一个情境，如：爸爸给小红切蛋糕，切了1/5，小红摇摇头说：“我要多吃些，给我切2/10。”爸爸笑着说：“这两个大小相同。”同时教师设计两个一样的蛋糕，一个切成五份，一份标红，一个切成十份，两份标红。随后教师运用动态展示效果，将两者重叠在一起，发现标红的大小一样，在这一基础上，教师开始讲解约分的知识要点。而学生通过观看课件以及教师讲解，能够快速理解约分的原理，进掌握这一知识。
2.运用微课技术完善学习流程
一个完整的学习流程可以简单概括为三个部分，即：预习、正式授课、复习。但在以往的授课形式中，预习与复习这两个环节效果并不理想，因此，教师可以利用微课技术完善这两个环节。首先，教师可以根据下一节课的授课内容将其中的教学内容与重点制作成微课让学生提前进行有效地预习，令学生对授课内容有一个简单了解与基本印象，增加学生在正式授课中对知识的接收效率，加深学生的记忆与理解，进而达到提升授课质量的效果。例如：教师在讲解《长方体的认识》这一课时，便可以将长方体在生活中的体现、性质等内容制作成微课，学生在观看微课后能够对于长方体有一个基本的认识，进而节省正式授课所需时间，提升授课质量与效率。同时教师在实际授课中通过学生的表现确定课本中的重难点例如：长方体中的表面积与体积公式等，并将之制作成微课并上传到网络，以便学生随时进行翻阅复习，令学生能够有效地进行查漏补缺，提升自身对知识的记忆与掌握程度，同时学生也可将这些微课统一进行整理，作为复习资料使用，在完善自身知识掌握的同时，也能够有效提升学习成绩。
结语：在小学数学授课中使用信息技术能够有效地提升授课质量与效率，促进高效课堂的构建，是其未来发展的必然潮流。教师需要紧跟自身学科的发展步伐，积极提升自身能力，探索信息技术课堂应用的具体措施，促进学科发展以及学生成长。
参考文献：
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