刘素利
河南省安阳市内黄县后河镇第十二小学 456300
摘要：数学是小学阶段的重要学科，数学的学习可以让学生形成良好的逻辑能力，增加知识储量，为后续的学习和未来的发展奠定良好的基础，所以加强小学数学教学时非常必要的。在小学阶段的数学教学中，老师需要掌握高效的教学方法，结合当前的教学形势，不断的调整教学思路，让学生成为课堂主人，重点关注学生思维能力的开发，尤其是在计算教学过程中，需要着重的培养各种能力。本文对此进行简要的阐述，并且提出了几点浅见。
关键词: 小学数学；教学方法；计算教学；思维能力
引言
计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，在数学计算教学过程中，老师要注重锻炼学生的思维敏捷能力，形成良好的计算习惯，在提升计算效率和准确度的同时，促使学生良好思维能力的形成。在当前的教育背景下，传统的教学模式需要得到有效的革新，积极培养学生的思维能力，从而促进其思维敏捷性提升，加强学生思维深刻性培养力度，帮助学生发散思维，从而能够在日常学习过程中发现问题并解决问题， 提升数学计算能力。下文对此进行简要的阐述。
1 传统小学数学计算教学中存在的问题
1.1教学方法不当
由于小学生自身的特点，老师在小学数学教学过程中，必须要注重教学方法，不同的教学方法会产生不同的教学效果，教学方法如果选择不当，学生的计算能力难以形成，对学生未来的发展尤其不利。但是就当前的形势来看，在现阶段的小学数学教学中，许多的老师还在使用传统的教学模式，教学现状不容乐观，在机械化的课堂教学完成以后，让学生进行大篇幅的习题练习，这些习题没有经过有效筛选，学生为了完成这些习题内容，会盲目的完成的习题解答，甚至存在相互抄袭的情况，严重的违背了原有的教学初衷，这种情况的存在，会严重的削弱小学数学教学效果，而且学生对这种传统教学方法会产生抵触心理，不利于学生计算兴趣的提升。这种教学模式选择不当的情况在当前的小学数学教学中非常常见，如果不能得到有效的解决，学生计算能力的形成会受到严重的遏制，对学生的成长尤其不利。
1.2学生计算兴致不高
小学生是一个平均年龄比较小的群体，他们对事物的主观看法会决定他们的行为，以数学计算为例，如果学生对这方面的内容没有足够的兴趣，在完成习题计算的过程中很容易形成敷衍的状态，尤其是在传统数学计算教学中，由于老师普遍采用题海战术，学生仅有的耐心和兴趣也被消磨殆尽，对数学计算产生抵触心理，非常不利于学数学课程的顺利开展，同时，对学生思维能力的形成也会产生一定的阻碍。就当前的形势来看，在许多的数学课堂中，传统的教学理念还没有得到有效的革新，老师在计算教学中不注重学生思维能力的提升，学生的学习思路与老师的教学思路无法保持一致，存在明显的滞后性，由于学生们的学习兴致不高，注意力无法有效集中，造成了数学计算教学质量的大幅度下降，出现大量数学后进生，这种情况需要引起老师的高度重视。
2 小学数学计算教学中学生思维能力的培养策略
2.1注重学生兴趣的提升
由于小学生年龄小，对外界事物充满好奇心，并且乐于动手操作，所以，在实际教学过程中，教师要依照小学生的心理特征来开展教学， 利用实物或色彩鲜明的图片来吸引学生的注意力，使其能够认真观察教师所列举的事物，并独立自主地去发现问题、思考问题、解决问题。在实际教学中，教师要积极引导学生自主思考，并指导学生通过教学用具来动手操作，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生思维敏捷性的提升。教师要高度重视学生口算能力的培养，灵活运用不同的教学方式，比如在计算教学过程中，老师可以开展教学活动，以活动的方式来刺激学生的学习兴致，像“五分钟小组赛”“一分钟口算比赛”“看式子写得数”“不读式子只说得数”“读式子说得数”等，达到提升学生口算能力和思维敏捷性的目的。通过这些教学活动的开展，学生的计算兴趣可以得到显著的提升，多样性的教学方法是培养学生数学思维的重要手段。
2.2深化教学模式，提升计算教学效果
教学的深化是教育领域发展的重要动力，这也是所有教育工作者共同致力的目标。在数学计算教学过程中，老师一定要有一个正确的教学目标，学生数学知识储量的提升是次要的，学生数学思想的形成才是计算教学的真正目的。数学思想属于一种非常重要的学习思想，数学思想的形成可以让学生在解决数学问题甚至其他学科问题的时候更加的游刃有余，数学思想的形成是教学深化的关键点，老师需要以数学思想为契机，开展计算教学模式的创新。数学结合属于一种常见的数学思想，在数学计算教学中也可以应用这种教学思想来锻炼学生的思维能力，推动学生的成长和发展。比如老师可以使用一些数学道具，来辅助计算教学，以一个更加直观的方式，让学生了解到整个计算过程，在这个环节，老师要注重数学知识点的关联，把之前学习到的数学知识点进行巩固，促使学生逐渐的形成一个完善的数学知识体系，在需要的时候可以第一时间调动自己的思维，利用自己的数学知识来解决问题。在课后，教师为学生设计相应的课后作业，让学生结合自己的生活体验，理解计算的概念和相关理论内容。教师也要发挥家长的能动作用， 要求家长记录与计算相关的生活内容，并将其告诉学生，让学生深入体会计算对于生活的作用和意义，从而对计算产生浓厚的兴趣，进而积极主动地参与到数学计算内容的学习当中。
3 结束语
综上所述，计算教学是小学数学中的重要内容，计算能力的形成对于小学生来说具有非常重要的意义。在实际的教学过程中，老师要重点的培养学生的思维能力，通过多样化的教学方法，开拓学生思维，推动学生成长。
参考文献
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