岳艳梅
湖南省邵阳市北塔区状元中学 422000
摘要：学生要想化学，必须从初中抓起；教师要从培养学生学习化学的兴趣入手，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率，引导学生突破初中化学课时少，任务重、内容分散及有些慨念极易混淆等矛盾，使初中学生更好地掌握化学基础和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题问题的能力。
关键词：初中教育；初中化学；初中化学教学
一、现阶段初中化学教学中存在的问题
应试教育影响下的教学模式依然存在，新课程针对应试教育的弊端，提出要最大限度解放学生，让学生积极主动的、充满个性的自觉发展。但在初中的化学课堂上，有些教师仍然觉得教学的主要任务为让学生在中考中取得满意的成绩，无视或轻视学生在课堂上的地位和作用，往往采用“ 一言堂 ” “填鸭式”的传统教学方式，导致教师扮演的角色永远市学习的引导者，学生永远是学习的跟随者。因此，教师上课仅为完成教学重点的讲授，对教学步骤和解答方法停留在应试的需要，在课堂上，甚至课余实际，留给学生自主学习、自我探究的时间少之又少。如此受制于应试教育模式，极大影响了学生的学习兴趣，致使学生从主动学习变成了应付学习，学习效果也因此大打折扣。
除此之外，新型教学手段应用仍不广泛。化学课程不同于一般学科，在进行教学时，必须调动一切积极因素，让学生对化学知识的学习转化为解决实际问题的能力。利用多媒体技术教学，采用开放式实验教学、创新教学手段等等，都不失为丰富课堂内容、提高教学成效的重要手段。但在传统教学模式的影响下，教师为在课堂最大限度传授考试要点，以取得良好的考试效果，往往挤压教学时间和课余时间，通过枯燥的教学语言进行灌输，并布置大量的课后习题。疏于或懒于采用开放式实验教学方式，对媒体教学方式也常停留在应付检查的程度，存在对实验课不够重视、给学生们自主实验的机会少、新媒体教学应用不够等问题。而这对于学生操作技能的培养十分不利，导致学生往往通过死记硬背，来掌握化学公式和实验结果，对实验原理和实验过程一知半解、似懂非懂。
二、初中化学课堂教学中应当注意的方面
课堂是开展初中化学教学的首要阵地，为了尽量提升初中化学教学的质量，规避可能存在的负面影响，在初中化学课堂教学中，应当注意以下两点：
（一）重视课堂反馈
由于初中生的心理特点，初中化学教学的课堂反馈对于教师调控课堂进度、控制课堂节奏和掌握学生对知识的接受情况有着重要意义。要验证或达到预期的教学目的，就需要教师通过学生的课堂反馈，比如提问、专注度、表情神态、实验进展等方面，来及时的对课堂节奏和知识传递的方法进行调控。有些时候学生无法及时的给出有效反馈，就需要教师及时的进行引导，维持住师生间的沟通和良性的课堂互动，如此，才能获取最好的授课效果。
（二）关注学生的个体差异
学生的先天条件和日常所处的后天环境，都会直接影响到学生对课堂教学所传达的信息的接受能力，这种个体差异需要在课堂上予以关注和引导，及时采取针对性的措施维持课堂的秩序和效率。只有保障了课堂秩序和知识传授的效率，才能在潜移默化中提升良性影响，消除或减轻负面影响。
三、如何做好初中化学教学
要做好初中化学教学，不仅可以从课堂教学入手，还有几下几种方法：
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的教师，只有真正的激发了学生对化学的兴趣，加深学生对化学的理解和认识，才能够促使学生产生足够的动力去克服化学中困难、枯燥的部分，真正提高学习化学的主动性和积极性。要激发学生的学习兴趣，可以从两个方面入手：
1、多做实验
初中化学知识相对较为浅显，教学目的主要是认识现象和培养思维。而实验能够把许多抽象的知识通过直观的现象的表现出来，操作实验的过程也能够有效的让学生了解这些现象产生的原因和原理，因此，实验是做好初中化学教学必不可少的重要方法。多做课堂实验，多让学生亲自动手参与实验，能够有效的提升初中化学教学质量，有利于真正激发学生的学习兴趣。
2、多用视频
不好理解的，比较琐碎的，或者较难用现实的实验来演示的知识，可以用视频的方式进行演示。动态视频不仅能够清晰的展示部分仅通过现实课堂难以演示或者说明的知识，还能够有效的吸引初中阶段的学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。
（二）联系生活
化学是一门与生活联系非常紧密的学科，各类化学产品充斥着人们的生活。目前常用的初中阶段的化学教材，在内容设计时就尽量考虑到了贴近生活，因此要做好初中化学教学，教师可以从日常生活入手，建立化学与生活的联系，通过“水的三态循环”“空气的成分”等具体的、常见的生活中的现象，加深学生对化学的认识和体会。
（三）提高教师自身授课水平
在教育行业中有一句俗话：教师要想教给学生一碗水，首先自己需要有一桶水。虽然现在各种新型教学方法和教学辅助材料、工具在一定程度上降低了教师备课的难度，但是要做好初中化学教学，提高教师自身的授课水平，在教学时能够“服众”也非常重要。要提高教师的授课水平，首先，要求教师自己加深对化学知识的理解，并且熟练的掌握需要在课堂上演示的化学实验，尽量避免出现实验失败等问题；其次，在日常要尽量多的接触学生，了解学生对知识掌握的情况和对课堂教学效果的反馈，建立对学生的接受能力的正确预期。做到备课时“有的放矢”。最后，可以参加一些公开课或者观看各种讲课视频，学习先进前辈的授课方法和经验，并结合实际情况，将其融入到自己的教学体系中。
四、结语
初中学生刚开始接触化学时，常基于“新奇”而产生较为脆弱的好奇心和兴趣，但当遇到化学方程式、元素符号和基本定理等较为困难、枯燥的内容时，其兴趣、主动性和学习效果常常出现大幅衰减。因此，应对这种衰减，提高初中化学教学质量，十分必要。
参考文献
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