邢玮、邓红燕
山东省荣成市第三十七中学 264315
【摘要】:在班级中学习成绩与班级学生平均成绩相对较差的学生，一般被称为“学困生”。对于初中数学教育工作者来说要对在数学学习上存在的弱势群体进行关注，并将学困生的转化作为一项重要工作。本文分析了在初中数学教育中学困生的成因，并立足于成因提出转化学困生的教学策略，不断推进教育教学发展。
【关键词】:初中数学 学困生 成因 转化策略
【引言】：在初中阶段，数学学科中的学困生要比其他学科的数量多，这对数学教师来说具有非常大的挑战。大量学困生的存在既不符合新课程标准要求，也降低了数学教师的教学质量水平。为了让初中数学教学效果得到提升，促使学生切实学习和理解数学知识，需要教师通过有效的方式对学困生进行转化。
一、初中数学教育教学中学困生的成因
关于初中数学教育教学中学困生出现的原因可以从多个方面来分析。以下将从初中数学课程内容安排、教师教学方式及过程、学生自身因素三个方面来分析学困生的成因。
（一）数学课程内容具有一定难度
初中数学与小学数学有着很大差别，初中数学课程内容更多的是在于培养学生的推理及逻辑思维。所以由于初中课程内容难度的增加，一部分学生在学习上跟不上课程进度，对于数学知识的理解也相对比较困难。数学课程内容难度的增加，但学生的思维水平还存在局限性，长时间后在初中数学的学习上则会表现得很吃力，进而出现学习困难的情况。
（二）数学教师采取统一化模式化教学
在初中数学教学中，大多数老师为了不影响教学进度，没有对学生的个体差异进行关注和重视。尤其是在教学过程中采取的是“眉毛胡子一把抓”的教学方式，缺乏正确的学习方式和兴趣培养，还没有对学生的不同差距进行分析。这样以来导致数学成绩较好的学生理解知识很轻松，而对于成绩较差的学生来说则严重跟不上教学节奏。在数学教学中，教师在课堂上对于优生表现出更多的关注和喜爱，这对学困生来说会产生强烈的落差感，进而对数学学习表现出很大的畏惧心理。
（三）学生自身能力及学习态度问题
一方面是由于部分学生的数学基础较为薄弱，在初中数学学习中由于知识积累不够等原因造成学习困难。另一方面在于部分学生对于数学学习不感兴趣，在学习上既不遵守课堂纪律，还表现出自由散漫的态度。无论是学生自身能力不足，还是学习态度不端正而导致的学困生，若未经正确的教学引导都会使其对数学的学习失去信心，并产生抵触和厌烦心理。
二、初中数学教育教学中学困生的转化策略
（一）细分教学内容，采取差异化教学方式
初中数学的内容较多，教师在教学中应该对教材中的内容进行细分，并抓住重点教学内容。通过对教学内容的难易程度把握后，还需要针对班级中不同的学生进行差异化教学。差异化教学就是既能满足成绩较好学生的学习需求，又能保证学困生能对数学知识进行把握和理解。例如，在教学等腰三角形这一课程内容时，就需要重点关注到学困生对知识的理解。教师要将等腰三角形的概念、性质及判定定理都讲解到位，才能让学生打好等腰三角形这一节基础知识。虽然概念性知识对于优生来说比较简单，但是教师在利用差异化教学的过程中不仅能够让学困生对知识进行理解，还能让其他学生对知识进行巩固。
（二）接纳并引导学困生，减少师生距离感
对于学生来说，无论是在学校还是在课堂中都需要得到教师应有对关怀，这是心理层面的基础性需求。学困生本身就缺少自信，在对学习现状无法得到改善的时候很渴望有老师真诚的教育。对于初中数学教师来说应该与学困生建立良好的师生关系，并引导学困生走出学习的自卑感。在数学课堂上可以加强学生和教师之间的互动，增强学困生的学习信息。在学习概率章节时，数学教师可以一同与学困生感受概率的可能性。如概率中经典的抛硬币故事，则可以邀请学困生进行概率测试，并引导学生对概率问题产生兴趣。然后教师可以提出问题，引导学生在课堂中找出解决问题的方法，从而使得学困生对数学课堂产生改观。
（三）进行学习方法指导，培养良好学习习惯
针对数学学习基础较差的学困生来说，教师应该指导形成正确的学习方法。初中数学多为图形和数据的结合，在学习中应该把握好学习方式，只有找准学习方法才能有效提高学习效率。因此教师要观察学困生的薄弱环节，指导利用多媒体图像对几何问题进行学习和理解等。针对数学学习态度不端正的学困生，教师应做好教育工作，通过奖励或者鼓舞等形式使其消除对数学的排斥感。在必要时还可以采取一定的约束手段对学习态度出现问题的学生进行改正，并督促其按时完成有关作业。在采取强制性教育和督促并取得一定成效后，教师便可以逐步培养学生形成良好的学习态度。
【结束语】：学困生在每个班级都是客观存在的，对于数学教育工作者来说应认识这一现象，并主动采取有效方式对其进行转化。学困生的出现既有初中教学内容难度增加的客观因素，也有教师教育方式和学生本身等主观原因。初中数学教师面对学困生，应该采取差异化的教学方式，对每位学困生都保持接纳和认可，引导学困生养成正确的学习方法及学习态度。
参考文献
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