1王军2严清
1重庆市开州区汉丰第三小学 405400 2重庆市开州区临江镇中心小学405400
摘要：在现阶段小学数学教学过程中，课堂的开放化已经成为教学发展的必然趋势，而在开放式的数学课堂中，通过就学生的主动提问能力进行培养，不仅有助于开拓学生的学习视野，同时也能借助增强学生的交流自信以达到较好的教学效果。对此，文章基于当前小学数学教学中学生普遍存在的不敢提问、不善提问等问题，于教师教学模式和学生学习心理两个角度进行了分析，同时也从多方面指出了就学生主动提问能力进行培养的有效方法，旨在给予广大小学数学教师一定的帮助，并最终促进小学数学教学质量的进一步提高。
关键词：小学数学教学；主动提问能力；培养路径
引言：近年来，基于我国教育体制改革进程的逐渐深入，以提高学生数学学习兴趣为基础就学生自主学习意识进行培养，已经成为保障课堂教学效率的关键所在。其中，围绕数学教学过程，课堂教学是一种有明确目的性的认知活动，因此，需围绕新课程理念指导以促进学生发展和能力进步为目标来就教学模式进行优化，最终一方面有效开拓学生学习视野并帮助学生养成终身学习良好习惯，另一方面在学生积极配合教师教育管理改善课堂教学效率的基础上确保数学教育工作的创新发展。
一、小学数学教学中培养学生主动提问能力的现状及原因
1.忽略学生主体学习地位，学生不善提问
在素质教育思想指导下，视学生为课堂主体是确保课堂教学有序高效开展的关键前提。然而，围绕现阶段小学数学教学，应试教育机制影响下所致的灌输式教学模式仍在很大程度上影响着教师对于学生主观学习地位的认识和重视。其中，由于学生不具备自主学习和主动提问的空间和权利，导致课堂气氛完全由教师主导，不仅很难调动学生的学习兴趣，同时也导致课堂效率受到较大限制，很容易使学生对数学学习产生抵触心理。此外，在灌输式教学模式中，学生自主提问的次数相对较少，这使得学生锻炼自身提问能力的机会也相对较少，进而便导致了学生不善提问问题的出现。
2.忽略学生学习心理引导，学生不敢提问
在大多数小学课堂中，教师均依赖自身的权威性来就学生进行管理，而通过构建完整的课堂管理体系，教师能够较好的就课堂秩序进行约束，并确保课堂教学的有序展开。但是，在整个教学过程中，由于教师不能及时了解学生的学习不足和心理问题，导致师生关系不够友好，很容易打击学生的主动提问欲望。此外，对于大多数小学学生来说，其语言沟通能力均相对薄弱，因此一些学生普遍存在越来越惧怕提问的问题，究其原因，一方面与学生害怕出错的心理有关，另一方面也受到教师缺乏善意引导和积极鼓励等多方面因素影响，进而便限制了学生主动提问能力的增强。
二、小学数学教学中培养学生主动提问能力的意义
围绕小学数学教学过程，考虑到数学学科是一门需要建立在培养学生逻辑思维能力之上的学科，因此就学生主动提问能力进行培养不仅能够显著改善课堂的整体教学效率，同时也能使学生自然而然的获取基本的数学技能。此外，在学生主动提问过程中，教师能够依托发挥自身的引导教育能效来构建平等对话的师生交流氛围，这对于改善师生关系、帮助教师及时了解学生学习情况有着极为重要的帮助价值。
三、小学数学教学中培养学生主动提问能力的方法
1.基于合作讨论，提高学生提问深度
通常来说，课堂教学时间的有限性是阻碍学生主动提问能力培养的主要因素，因此除了应就课堂结构进行调整以给予学生一定提问空间和时间外，还应进一步就学生提问形式进行创新，进而达到充分利用有限提问时间的目的。其中，基于合作教学法在不同学科教学工作中的应用价值，教师可通过开展小组合作讨论教学活动以引导学生进行积极交流，进而一方面通过培养学生的沟通协调能力来增强其提问自信，另一方面在学生深入思考的基础上保证提问问题的合理性和深度性，最终达到就学生数学提问能力进行培养的目的。例如，针对经典题型“植树问题”，一些学生会因题目较难而不假思索的直接提问，此时教师便可要求学生先以小组形式进行讨论，进而在于学生思考过后再帮助学生解答的基础上确保学生的学习质量。
2.基于心理引导，培养学生提问自信
中国传统文化始终以内敛含蓄为主，而这也正是造成大多数小学学生不敢提问的主要原因。对此，在现代教学思想指导下，构建开放式的数学课堂已经成为培养学生主动提问能力和自主学习意识的主要渠道。其中，教师要充分就自身的引导教育能效进行发挥，通过实时了解学生的学习情况和心理状况以不断调整教学方案，进而在及时给予学生心理疏导的基础上克服学生的课堂恐惧心理，最终在拉近师生关系的同时改善课堂的整体互动氛围。此外，数学教学应是一个循序渐进的引导式教育过程，因此教师应善于以适当的问题为引导来就学生思维进行培养，例如，针对“四则运算”相关知识，教师除了可布置几道具备一定难度的题目来供学生合作解答外，还应在学生面临困难时鼓励学生积极进行回答，进而在以适当的课堂语言增进学生学习自信的过程中帮助学生提高自身的数学解题能力。
四、结束语
综上，围绕小学数学教学过程，学生自主提问不仅有助于其更好的思考问题，同时也能够通过就其自主学习意识进行提高以帮助其养成良好的学习习惯。对此，教师要充分就自身的引导教育价值进行发挥，在积极成为学生学习伙伴的基础上保证学生的提问自信，进而在帮助学生掌握正确提问技巧的过程中有效培养其学科素养，并促进其健康成长和终身发展。
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