范静
陕西西安市西咸新区空港新城太 平中心小学
摘要：随着教育体制的不断完善与新课程改革的深入推进，在小学阶段，培养学生独立思考的能力成为当前小学数学教育的重要目标，如何培养学生独立思考也成为了数学教师面临的主要工作内容。对此，本文结合当前小学数学教学现状，指出相应不足，并针对性地提出有效对策，希望能为小学数学教学的有效开展提供一定的参考作用。
关键词：小学数学；独立思考能力；教学现状
引言：
培养小学生的独立思考能力是当前小学数学阶段最为主要的教学目的，这就要求教师必须能够引导学生主动进行思考。从目前教学成效来看，小学数学教学重点旨在培养学生的数学思维能力与逻辑分析能力，对于学生独立思考能力的培养力度较为欠缺，对此，如何培养学生独立思考能力，结合小学数学教材，充分挖掘小学生智力潜能，成为小学数学教师面临的主要挑战。
一、当前小学数学教学现状及不足
在当前小学数学教学中，教师不仅要负责学生课程的指导，还需要批改、评阅学生作业，绝大部分数学教师一人要负责多个班级的作业批改与课后反馈辅导，这不仅给教师的教学带来的极大的负担与压力，还让学生产生了极大的依赖感。为了确保每个学生都能得到有效反馈，许多数学教师不得不采取典型例题讲解法，即在课堂上反复讲解学生错误的题型，详细解剖学生解题思路，并指出错误之处。从教学成效来看，小学数学教师更偏向于思路的引导，往往会让学生多多理解题目思路，同时也会布置相应的解题任务。这样一来，虽然极大地提高了学生的学习效率，但同时也会让学生养成极大的依赖感，学生没有正确意识到自己的错误，最终使得学生“一而再，再而三”地犯错[1]。
二、培养学生独立思考能力的有效教学路径
（一）营造独立思考的课堂氛围
思维的引导离不开环境的渲染，对此，教师可以在课堂上营造出学习的氛围，借助课堂引导学生独立思考。例如在北师大版《小数的意义和加减法》一课中，教师可以借助小数点的位置向学生抛出“小数的意义”问题，鼓励学生勇于发表自己的看法，让学生分别解释“1.11元”、“11.1元”等生活中常见的因素，然后教师可以分发正方形纸张，让学生通过折纸的方式将纸张分为多个等份，进一步帮助学生理解分数与小数之间的转化关系[1]，夯实学生理论基础，最后，数学教师可以引入思考性问题，鼓励大家用尺子去衡量笔、纸张的长度，并让学生用小数的方式表达，这样一来，数学教师通过一步步的引导，不仅为学生营造了良好的思考环境，还让学生成为课堂上的主体，为培养学生独立思考的能力打下了坚实的基础[2]。
（二）组建学习互动小组
组织学生开展学习互动小组是培养学生独立思考能力的有效措施之一。以北师大版《认识三角形和四边形》一课为例，教师可以首先在课堂上抛出一个问题，让学生通过学习互动小组探究“三角形和四边形的特点”，并以组为单位展开讨论。学生既可以从其他小组成员的讨论中获得灵感，也可以为其他小组成员思考的内容提供思路，进而使得双方都获益匪浅，通过相互讨论、相互学习，“它山之石可以攻玉”，学生可以从别人的思路中找到自己的思考方式。从小组内部相处的角度来看，学生与学生之间远比教师与学生之间更加亲密，因此双方并不存在陌生感，而来自于同学的谈论能够更加触动学生的思绪，通过学习互动小组，学生能够明显认识到自己与同学的差距，从而更受激励与鼓舞。
三、结束语
综上所述，对于学生而言，养成独立思考的学习习惯十分重要。而教师作为课堂中的引导者，必须引导学生主动摆脱对于自身的依赖，给予学生思考的空间，才有有效培养学生独立思考的能力。
参考文献：
[1]李艳辉.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].吉林省教育学院学报,2020,36(03):133-136.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育,2015(15):14.