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有关物理教育的思考

发表时间：2020/9/24 来源：《中小学教育》2020年第17期作者：周荣杰

[导读] 物理是一门来源于社会生活，又服务于社会生活的学科

        周荣杰
        四川省广安市岳池县裕民初级中学校    四川省广安市     628000
        物理是一门来源于社会生活，又服务于社会生活的学科，因此我觉得在物理教育过程中离不开生活的背景，在理解物理知识的时候也离不开社会生活。
        很多学生在学习物理之前都已经有了一些生活经验，但是如果没有学习物理，就很难想到从物理的角度去观察和思考。因此物理学习有利于学生观察力的聚焦和利用物理知识分析解决实际问题的能力。并且学生已经拥有的生活经验也是学习物理知识的基础，在平时教学中，我通常会从学生的实际经验出发，引导学生思考，或则引起学生的认知冲突，从而使学生产生学习的兴趣和好奇心，再进行新课的讲授，这也符合在学生的最近发展区进行教学，让学生伸手就可以够到知识，当学生带着好奇心进入教学时，也会很积极地投入到教学中来，更加容易记住相关知识，会积极地把所学知识建构到自己的知识结构中去，比如我在讲解流体流速对压强的影响一节时，我就在课前做了一个演示实验，把两张纸竖直放置，往中间吹起，会发现两张纸往中间靠拢，引起学生的好奇心，激起学生的认知冲突，让后还举出一些学生经常会遇到的生活问题，为什么有时候吹大风时，家里的柜子门会自己打开呢，夏天教室里面吹风扇时，窗帘会往哪个方向飘动呢，这些都是生活中常见的例子，跟物理知识有什么关系呢？这些情境就可以激起学生学习的兴趣，吸引学生学习的注意力。在教学过程中学生也会有选择地听老师的讲解，积极主动的思考。等到老师把现象涉及的物理知识讲清楚以后，学生也可以根据自己的实际情况组建成自己的知识。对于知识的理解，物理情境是很重要的，为了进一步加深对知识的理解，我常常会涉及一些不同的物理情境，让学生运用所学习的知识去解释一些生活想象，比如让学生利用流体流速与与压强的关系，解释飞机升力是如何产生的，为什么海中行驶的船只不能够并排而行，让学生根据所学的物理知识动手做一个能飞起来的风筝等可以利用流体流速跟压强的关系运行的一个物体。

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在过程与方法中，我通常会通过老师演示，或则学生动手的形式让学生经历知识形成的过程，在这个过程中培养学生的观察能力和合作能力，语言表达能力和总结归纳能力，比如在探究杠杆平衡的条件时，我会让学生自己动手实验，寻找杠杆平衡时受到力之间的关系，以及力臂之间的关系，学生亲自感受力臂对杠杆平衡的影响，形成对杠杆力臂影响力的作用效果的意识。这样一来，学生对生活中感受比较陌生的杠杆和力臂就多了一些经验体验，有利于对杠杆知识的进一步学习和探究，适合于教育中提到的循序渐进的原则，由浅入深的原则，提高学习的兴趣，在情感态度价值观方面，我有时候会举出一些科学家的事迹，让学生感受科学家得出物理知识的过程，学习科学精神，培养实事求是的科学态度，比如再讲牛顿第一定律时，牛顿得出的牛顿第一定律是在伽利略等科学家的实验和理论基础上进一步进行实验并加科学推理得出来的，让学生感受物理规律得来的来之不易，在讲解浮力时提到阿基米德的故事，他如何发现物体浸入液体的体积就等于物体排开液体的体积，让学生感受物理知识跟生活的密切关联，感受科学家们实事求是的科学态度，让学生养成在实际生活中也要学会利用科学的方法去研究解决实际的问题，比如有学生会发现有些物体在水面上会浮起来，而有些物体会沉下去，这里面蕴含着什么道理呢？让学生学会像科学家一样利用控制变量法去探究这个问题，比如可以先控制物体重力相同，研究沉浮情况跟物体浸入液体中体积的关系，让后再控制进入液体中的体积相同，研究沉浮情况跟物体中力的关系。从而得出影响物体浮沉条件的因素。同学生们在实际的动手实验中也可以学会科学家们的实事求是的精神，不怕苦难，从实践中得出科学结论的意识。为了培养学生的科学素养，扩宽学生的认识，我常常会让学生去读一些有关物理知识的书籍。比如图书馆借阅有关物理方面的书籍等。这样一来，学生的知识面扩广了，也有了更多的知识背景，在以后的教学中也能更好地理解相关物理知识，学生的科学素养也能得到更好地提高。在学生运用物理知识去解决实际问题的能力方面，我主要通过创设很多学生感兴趣的情境，比如学生身边的情境，学了压强的知识以后，分析为何书包的背带做得比较宽，生活中的情境，比如，用压强解释一下为何有些大货车的轮胎有很多个，还有就是社会上的一些科技情境，比如利用学习过的浮力知识计算潜艇浸没在水中时，潜艇的浮力是多少？让学生感受生活中处处有物理，让学生通过不同的角度去运用物理知识解释生活现象，达到对物理知识灵活运用的目的。通过不同情境的设计一方面可以让学生灵活运用知识，另一方面还可以让学生对周围世界进行了解，了解我们的社会，科技，从物理的角度来解决一些问题。学习物理的过程中，我通常还会让学生去运用所学习的物理知识去改善一下周围的生活环境，让生活变得更加的美好。比如学习了摩擦力，学生们会想到下雨天应该穿一些有粗糙底面的鞋子，以增大摩擦，更好地走路，还可以防止打滑，在学习了压强以后，学生们会想到买书包是，会买一些肩带比较宽的，从而可以背得更加地轻松。等等。
总之，在平常的物理教育过程中，注重学生的已有经验，已经物理情境的创设，让学生感受到物理来源于生活，服务于生活。