郭礼忠
普安县高棉乡高棉小学 贵州 普安 561513
摘要：教学改革思想强调学生综合学习素养的培养。因此，在小学学校日常课程安排中美术学习重要性逐渐凸显。在农村小学美术课堂教学过程中教师应善于运用自然材料打造特殊魅力的农村小学美术课堂，教师通过自然材料的运用，在农村小学美术课堂教学中完善教学环节，让学生认识美术学习的不同魅力，领略美术学习的优势，会调动学生的积极性和热情，在美术课堂教学过程中强化学生的艺术修养思想，促进学生的综合发展。基于此，文章中主要分析了自然材料在农村小学美术课堂教学过程中的应用策略。
关键词：自然材料；农村小学；美术教学；应用；分析
前言：在农村小学美术课堂教学内，教师应用自然材料，依据农村地区特有的环境优势完善课堂教学过程，有助于课堂教学环节的优化、课堂教学方式的创新，会增强美术课堂教学过程对学生的吸引力，让学生在学习过程中领略美术学习的优势，增强学生的积极性和热情，在课堂内端正学生的学习态度，促进学生在学习中的全面发展。在农村小学课堂内教师通过不同方式对课堂中的方法进行整合，也会增强学生的艺术修养能力，实现小学美术课堂内的教学目标。
一、融合自然材料，增强学生的学习热情
在学校日常教学过程中教师要善于调动学生的学习热情和积极性，让学生形成在课堂学习过程中的动力。在农村小学美术课堂内，教师要善于运用自然材料，激发学生的学习主动意识，通过自然材料的融入，让学生了解美术学习的不同角度，领略美术学习的魅力，融合自然材料完善教学过程会促进学生的成长，也会让学生在探索过程中增强感知，在实践学习过程中提升积极性和创造性，强化总体学习效果[1]。
例如：在“淅沥的小雨”知识讲解过程中，教师可以融合农村地区特有的教学优势，引导学生在操场中感受淅沥的小雨，让小学生穿上不同色彩的雨衣、穿上小靴子，在微雨天气感受淅沥小雨的特点，阴暗的微雨天气里鲜艳的雨衣形象会呈现出独特的画面，小学生在雨中玩耍的场景是特殊魅力的体现，在实践活动融合自然材料的过程中会调动学生的学习积极性和热情，也会让学生感受美术学习的趣味性。在参与中教师讲解相应知识，让学生应用用画笔记录实践活动中的内容和风采，会促进学生的进步，实现课堂内的教学目标。
二、融合自然材料，增强学生的探究意识
在小学美术课堂教学过程中、在学生的主动参与下教师要培养学生的探究意识，让学生探索美术学习的不同方法。因此，教师可以让学生在自然材料融入的前提下探索美术知识，让学生认清美术学习的基本方向和不同角度，推动学生在课堂内对知识认可程度的增强，也会促进学生在学习中的全面发展，让学生领略学习的魅力，在课堂教学内通过自然材料的融入，培养学生形成探究意识[2]。
例如：在“香甜的水果”知识讲解过程中，本堂课的教学内容需要学生了解不同水果的不同形状、不同特点、不同味道，此时农村地区特有的教学环境为美术教学提供了优势，教师可以应用农村地区不同的瓜果树木所结出的不同果实讲解美术知识，让学生在实践探索过程中领略教师讲解的知识内容，实际让学生到田地中和果园中感受不同水果的生长方式、不同水果的形状、味道，让学生在探索实践活动中形成主动学习意识。随后，教师让学生应用画笔记录实践过程，在探索中让学生强化美术学习的创新思维和先进思想，促进学生的探究意识的形成。
三、融合自然材料，完善课堂中教学环节
课堂教学环节的优化会增强教学过程的吸引力。因此，在小学美术课堂教学过程中教师要利用农村地区的自然材料完善课堂中的教学环节，让学生领略美术学习的不同魅力，通过自然材料的融入，让学生在学习过程中取得进步和成长，通过自然材料融合课堂中的主要知识内容，提升学生的学习感悟和学习效果，促进学生在学习中的发展，实现课堂内的活动引导目标，强化学生的艺术修养能力和创新思想，丰富学生的想象力[3]。
例如：在有关“蜻蜓飞飞”知识的讲解过程中，教师可以让学生在校园中、农田中实际观察倾听，观察蜻蜓由小变大的变化过程，此外在蜻蜓观察过程中农村地区会有大量的燕子、麻雀、蝴蝶，教师通过实践活动完善课堂教学环节，通过自然材料的有效运用，为学生创建丰富的美术学习空间，最后让学生用画笔绘制蜻蜓、燕子、麻雀、蝴蝶等不同的内容，让学生应用丰富的色彩将生动形象的生活诠释出来，会增强学生的创造性意识，让学生在参与过程中善于应用画笔、借助生活培养学生的艺术修养思想，调动学生的激情和热情，实现课堂教学方式的改革，促进学生的进步，实现课堂内的活动引导目标，保证学生全面发展能力的提升。
此外，教师可以应用农村地区的自然材料优势，让学生运用画笔记录四季，拓展课堂中的教学内容，延伸“精彩四季”的实践活动，让学生将画笔用于记录自己最喜欢的季节，通过开展实践的活动的方式，让学生根据自身的绘画作品完成讲述，在学生的分享过程中让其他同学进行聆听，采用民主投票的方式从语言分享、美术作品等不同角度评选出最佳的作品，丰富美术教学环节增强美术教学质量。
结语：综上所述，在农村小学美术课堂教学中，教师善于应用自然材料完善教学过程会为学生创建优秀的平台，保证学生能够认识到美术学习的魅力，通过自然材料强化学生的热情，增强学生对美术学习内容的认知，让学生主动探索美术学习，优化学生的学习环节。但是，在取得丰硕的教学成果之后，农村小学美术教师仍需探索自然材料在课堂教学过程中运用的其他策略，争取为学生提供更加宽泛的学习环境，在课堂教学过程中对学生实现有效指引，促进学生的进步和成长。
参考文献：
[1]张雅君.美在“欣赏”里——农村小学美术欣赏课教学策略之我见[J].儿童绘本,2020(09):43-44.
[2]茅乃吉.浅谈农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考[J].文化创新比较研究,2020,4(03):70-71.
[3]刘婧.农村小学水墨画教学常态化路径探析——以芦溪二小为例[J].教育探究,2019,14(06):20-23.