张娅
重庆市万州沙河中学 404000
摘 要：在初中政治教学中强化对人文精神的培养，是立足于精神文明的层面结合学科知识让学生能够审视自身作为“人”而存在的自我价值。当下社会中由学生心理问题引起的安全事故甚至是社会性事件时有发生，而对人文精神的培养能够有效帮助学生找寻到自我价值，拥有强大的内心。政治学科中所教授的知识都是人类文明的体现，政治学科本身就具有浓厚的人文精神，因此初中政治教学在培养学生人文精神方面有着其他学科所无
法比拟的优势。
关键词：初中政治；人文精神；学生培养
引言：传统的教学之中，更加注重于纸面的成绩分数，对学生的精神关怀较少，但当下社会之中受到各方面客观因素的影响学生普遍面临着较大的心理压力，精神世界所受到的干扰也较多，如何让学生拥有健康的心理状态，拥有丰富的精神世界，保持积极向上的人生态度就成为了教育工作者需要思考的问题。政治学科本身的属性就决定了政治教学能够在学生人文精神的培养中发挥重要作用，因此政治老师应该积极探索人文精神培养和政治教学的融合。
1．人文精神培养的重要意义
1.1 能够增强学生的道德意识
政治学科之中承载了中国传统道德意识观念之中的精华部分，政治教材是非常优秀的政治学家与政治教育工作者花费了大量的人力、精力和物力所共同编写而成。在编写过程中对中国政治文化中的道德意识取其精华去其糟粕，一方面是个体与集体之间的贡献意识，一方面是个体之间的友好互处意识，还有一方面是个体追求更好自我的意识。总体而言，初中政治教材为增强学生的道德意识提供了十分丰富的素材资源。
1.2 能够激发学生的政治责任感
每一个人都不是孤立的个体，而是社会整体之中的一部分，政治责任感需要每个个体都意识到自己对社会、对民族以及对国家的政治发展都有不可推卸的责任，这种政治责任感体现为“天下兴亡匹夫有责”的意识，体现为为了中华民族的伟大复兴而奋斗的觉悟。通过对初中政治的学习，可以发现个体的生活与国家的命运紧密相连。学生在学习中能够体会到 14 年抗战里中国共产党领导的中国人民为抗战所付出的巨大牺牲；还能够借由对日本海战、八国联军火烧圆明园以及南京大屠杀等政治事件的学习来感知到中华民族经历的百年屈辱，激发起学生“为了中华之崛起而读书”的责任意识，让学生能够积极学习丰富自我进而更好地参与进社会主义事业的建设之中。
2．当下初中政治教学中人文精神培养面临的困境
2.1 没有将人文精神的培养提升到教学目标的高度一些教师对人文精神的培养没有正确的认知，没有从学生个体长远发展的角度来思考人文精神的教学。首先老师需要将教学目标与人文精神的培养相结合，随后老师需要根据新的教学目标来制定相应的教学规划，有针对性的选择政治教学方法。但在实际政治教学中许多老师的教学目标只围绕于学生的考试成绩，而忽视了人文精神的培养，这种度人文精舍培养的不够重视导致了初中政治教学中人文精神培养的实际效果较差。
2.2 人文精神的培养脱离教材内容
初中政治教材为人文精神的培养提供了丰富的素材来源，但是许多老师将人文精神的培养与教材内容割裂。利用教材内容进行人文精神的培养一方面需要老师对初中政治教材十分熟悉，深入分析教材之中的内容，找到教材之中所包含的人文精神；另一方面又需要老师积极探索敢于实践，能够针对政治教材中的人文精神相关内容创新教学方式，设计教学环节。在实际的教学中，老师更注重于对教材中的考试重点内容进行教学，而对教材中包含了人文精神的内容没有给予足够的重视。
3．初中政治中人文精神培养的策略
3.1 构建良好师生关系，为人文精神培养提供有利环境良好的师生关系是进行人文精神培养的重要前提，人文精神的培养其实是老师和学生一个共同成长的过程，而良好的师生关系有助于让人文精神的培养工作达到事倍功半的效果。结合人文精神的内涵可以发现，人文精神培养的目的在于帮助学生更好地找到自我的价值，因此在人文精神的培养过程中老师应该尊重学生的个性，在人文精神的培养上因材施教，避免采用一刀切的教学方式。此外，老师在人文精神的培养中应该和学生进行平等沟通，不能粗暴否定学生的观点。
4.初中历史现状
4.1根据实际调查情况发现，目前初中政治教学的人文精神渗透主要存在如下几个方面的问题：首先，教学方式有待改进。随着新课程改革的不断推进，初中教学方式虽然得到了一定程度的创新，但同时也面临着全新的挑战。很多年龄较大的初中教师，在教学过程中由于传统的教学模式已经根深蒂固，所以该类教师群体在上课过程中仍然沿用传统落后的教学方法。实际上，新课程改革的教学要求主要是摆脱传统的教师掌控课堂的现状，要求以学生作为课堂教学中的主体，教师在教学过程中起到引领者的作用。这是由于传统的教学方式容易打击学生的创造性和积极性，所以政治教师在上课过程中不能太过死板，需要给学生创设更多具有活力的教学情境。除此之外，很多教师在上课过程中，课堂氛围较为严肃，教师按部就班在课堂上讲，学生在下面死气沉沉地听，造成学生心不在焉，课堂缺乏激情和活力，并且学生和教师之间也缺乏相关的感情交流。众所周知，政治中的背诵相对较多，并且教材中的选段往往枯燥乏味，造成学生的学习积极性一般，甚至抵触。教师对于上述情况应该尽可能创设一些趣味情境，并利用多媒体等教学工具激发学生的学习热情。
三、结语
综上所述，在进行初中政治教学过程中，一方面要向学生传达课文中的基础知识，另一方面应该在不断完善学生政治素养的基础上向学生渗透人文精神，帮助学生构建良好的世界观、价值观和人生观，充分激发学生的学习动力，并不断培养学生的人文情怀，使其成为合格的社会主义接班人。
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