覃菊秋 杨世军
广西贵港市达开高级中学 537100
摘要：随着信息技术的迅速发展，微课程在教学活动中逐渐得到了大多数人的认可。高中地理教师在开展教学活动时，引入微课教学，既有利于学生更好地学习地理知识，又有利于提高教学效率。本文对“微课程”理念在高中地理教学中的应用进行探究。
关键词：微课程；高中；地理教学
引言：计算机、互联网、多媒体信息等技术在教学中的广泛应用，使先进的教学模式逐步应用于高中地理教学，取得了较好的教学效果，提高了教学效率。微课作为一种新型的教学模式，随着我国教育改革的不断深入，在高中教育中得到了广泛的应用。高中地理教学中，教师应围绕教学目标，抓住教学重点，精心选择教学主题，灵活设置“微课程”，引导学生积极思考，主动探索，交流讨论，自主反省，总结归纳，以提高教学质量。
1微课的内涵
实际上，可以对“微课程”这一理念进行拆分理解，首先“微”可以理解为少、细小、细致，“课”便是内容，“程”在这里理解为程序、编辑。于是就有了“微课程”这一说法，即通过电子系统在线编辑细致、重点突出的内容进行相应的教学。这种学习方式也就是以手机学习和网络学习为主。可以说，微课程所具有的教学环节是完整的，包括课程的开发、设计、实施、综合评价等方面，分为几种类型。类型一：采用 PPT的形式。这类课程比较简单，可以将音乐、图片、文字等插入其中，根据 PPT的功能将课程转换成视频形式，这种视频花费的时间较少，一般在4～5分钟。类型二：讲授式微课。教师根据相关要求拍摄讲课视频，进行剪辑以形成课件。如今，越来越多的学生不能自主学习，学习兴趣不高，微课的出现就像一种优质的课外辅导，以各种有趣的形式，让学生进行有指导意义的教学，发掘学生的潜能，提高学生的学习兴趣。另外，学生的学习习惯也特别重要，大部分的孩子都有自己的性格和行为习惯，微课教学中，教师在遵循学生的习惯和个性的基础上，提出了针对学生习惯的解决方案，使学生更主动、积极地保持学习的兴趣。
2 "微课程"理念在高中地理教学中的应用意义
“微课堂”教学模式之所以能被引入到高中地理教学中，是因为它具有得天独厚的教学优势，借助于这种优势，可以对高中地理教学产生有利的影响。地理是自然与社会相结合的综合性学科，具有趣味性、知识性、教育性等特点。地理教育中，社会学科表现得尤为突出。微课教学的运用，充分体现了地理学科的综合性、地域性、活动性和人文性。地理微课堂教学应根据学生的心理发展，结合学生的实际情况，合理安排教学内容，通过微课堂视频激发学生对地理相关问题的兴趣，使其具有较强的实践性，并能发挥其主要功能，为学生创造一个积极健康的学习环境。此外，地理微课遵循多种信息传播方式，使学生的知识接受能力迅速提高，优化了信息传播的力度和效率。实际教学过程中，开设地理学微课，应遵循地理学科的特点，体现本学科多方面知识，做到多学科知识共学，全面提高学生学习地理的积极性，培养出优秀的学生。
3 "微课程"理念在高中地理教学中的应用策略
3.1 借助微课，展开课前预习
随着信息技术的发展，微课程作为一种新的教学模式，在高中教学中得到广泛应用，对于提高高中教学效率具有重要价值。特别是在地理学科教学中，其内容抽象难懂，教学难度较大，学生学习压力较大，而采用微课教学可以有效地避免这些难点，提高课堂教学质量。以气压带和风带中的北半球冬夏气压中心为例，阐述了如何运用微课教学方法，提高地理教学质量。因为高中地理知识的内容比较复杂，许多学生对地理知识都是一知半解，所以在上课前，教师可以利用微课来帮助学生做预习。课前，教师有效进行资料收集，然后制作微课视频，让学生根据微课视频自主预习学习，提高学生的自主预习效率，让学生形成基础的知识结构，为学生接下来进行课堂学习奠定基础，促进课堂教学高效开展。
3.2 结合微课展开情境教学
地理这门学科具有极强的空间性，而本课程所要学习的内容大多是学生平时接触不多的内容，这样，便使学生产生了本课程“具有高度抽象性”的感觉。为使学生更好地掌握地理知识，教师可借助“微课教学”，将一些相应的地理情景展现出来，使学生更好地理解。就拿“地球的宇宙环境”这一部分来说，宇宙是一个比较抽象的内容，为了让学生能直观地了解地球的宇宙观环境，老师需要在制作微课视频时，先找出相关的图片和视频，再把它们融合到课件中进行微视频制作。这样，老师就可以在上课过程中，通过播方这些图片和视频，让学生对这样一个知识点有一个直观的印象，强化学生的理解、学习。另外，在这样的教学过程中，学生们也会因为看到平时不接触的内容而对学习产生兴趣，提高学生学习积极性。
3.3 借助微课展开延伸学习
高中阶段，每个学生的学习能力是不同的，课堂学习情况不同。以往的传统教学中，每一堂课都有固定的学习任务，但受学生差异化影响，每个学生的学习能力不同，完成课堂任务的时间便不同，这就造成有些学生提前完成教学任务，在课堂上浪费大量学习时间，有些学生在课堂时间内难以完成学习任务，学习积极性受到打击。微课程的引入，可以帮助解决这一问题。微课程教学中，对于提前完成教学任务的学生，可以自主利用微课进行下面的知识学习，对于没有完成教学任务的学生，可以在课下进行延伸学习。此外，地理知识不易掌握，为了增强学生的记忆能力，教师应在有限的课堂时间内，利用微课录制相关的小游戏，以巩固学生的地理知识。
总结语：高中地理教学中引入微课进行教学创新，不仅可以激发学生课堂学习兴趣，还可以优化教学模式，提高地理教学效率。在微课教学中，教师要正确认识其对课堂教学有积极的作用，但并不能替代课堂教学，还是需要与其他教学形式相结合，根据学生的实际学习情况和教材内容，合理选择微课，做到因材施教，提高高中地理课堂教学质量。
参考文献：
[1] 冯业枫，李文翎.浅谈微课在高中自然地理教学中的有效应用——以“褶皱山”为例[J].中学地理教学参考，2016（10）：46-48.
[2] 黄金凤.浅析微课在高中地理课堂教学中的有效运用[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（35）：359-359.
[3] 范华春.浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2016（21）：19-19.
[4] 周营营.微课在高中地理教学中的应用研究分析[J].知音励志，2017，（02） ：144.