张海清
长春岭镇第一中学，吉林省松原市扶余市131222
摘要：跟随着新课程改革不断深入的前提下，推动学生的整体发展是一项重要任务，中学的美术教学在此过程中具有着非常关键的作用，在现实的讲课当中，老师要将学生当做课堂的主体，营造轻松愉悦的教学氛围，切实激发学生学习的主动性，并且不停探索学生的潜能与强化改革技能，来推动其整体发展。笔者结合多年的教学经验，就中学美术学科创新能力培养的策略进行探究，希望可以对广大的中学美术老师提供一定的帮助和参考，也能为教育事业贡献自己的力量。
关键词：中学美术；创新能力；培养策略
创新能力是学生需要具备的一项主要技能，那在养成学生创新力的过程之中，美术教育是其中效果比较显著的一科课程。美术是美德的一种关键展现方式，只有切实体现中学美术这科课程的优点，不间断的跟上时代的脚步，才可以完全的将学生培养成兼顾整体能力与创新技能的人杰。因此可知，中学美术老师需要重视在讲课过程中对学生创新力的强化。
一、构建和谐师生关系，培养学生创新能力
师生关系是人际交往关系中较为基本的存在。师生关系的好和坏往往对美术教育开展的进度有着重要影响。实验表明，和睦平等的师生关系可以让美术教育讲课高效的进行，也可以让美术教育获得更加完美的艺术效果。中学美术老师需要对学生更加的关心爱护、尊重学生、肯定学生、懂得学生，更要确切的明白学生对美术知识的需要。师生之间一定要遵循一种自由、平等、互帮、互助的和睦而紧密的关联。师生之间的品格也要互等，要展现出师生之间的那种思想相容，老师需要放下骄傲的脊梁，去认真聆听学生想要了解美术的呐喊，树立学生是课堂主体的理念，切实开发学生学习美术的潜力，支持学生去充分想象、支持学生去改革、支持学生去创新。美术老师也要精妙借助部分鼓励性的话语以及生动夸张的行为去认真开拓中学生的美术绘画激情，激励学生勇敢发现、勇敢改革，从而使学生可以对美术学习出现主动性的思想感悟，永远拥有创新的热情。
二、从学生日常、实际出发，培养学生创新能力
在大家周围有非常多美好的事物，这就需要养成各个学生用精于感知美的视觉来体会美好的事物，进而去享受美、陶冶美、展现美。大自然是所有美的制作者，而大家同样是生活在此种美好的自然界中的生物，因此大家脚踏的大地、仰望的天空、目之所及的田野就都是为学生开展美术教育的完美课外教室。美术是和现实现象息息相关的课程，所以，中学美术的教学必须要契合学生的实际生活并借助周边生活里对事物的感知和理解体会其中蕴含的美术情境和对美的切实含义，然后学会在现实中体验美并刻画美。采用室外的天然环境来完全激发学生学习的自主性，并重视其拓展大脑的培养，久而久之，学生的创新能力也会获取到无与伦比的强化。
在此同时基于现实的讲课开展中，老师需要重视所有中学生的心神发展特征，养成其认真感知事物的技巧，并搭设优秀的情境去进行讲课。在现实的讲课活动中切实唤起学生的主动性，不停增强学生的创造技能与美术素质，进而达成对学生美德的教育，推动学生整体思维、品德的迅速发展和进步。
想要完成对学生创新技能不停强化的这个关键任务，就需要老师在现实的讲课活动中搭设贴合讲课主旨的教授情境和气氛，把和睦、轻松的的课堂氛围完全体现出和讲课的完美契合。同时在讲课知识的安排上需要最大限度的适应中学美术的讲课特征，讲授导入、讲授内容的制定和设计要和平等自由的氛围相结合并生成情感的共通。学生在此种热烈的课堂气氛里可以迅速的融入到老师讲课知识的引导和教习中并立刻自发的关注讲课内容，从而出现积极的思想感悟，使学生的思维技能获得完全的强化。
三、多样化模式培养学生创新能力
实际操作对于讲课品质的增强起着重要作用，在美术讲授中也毫不例外，借助实际操作讲课的进行，能够使学生有很多的机会触碰自然，并在享受的同时，采用自身所拥有的积累和能力，把喜爱的情境记忆在脑海里，从而达成绘画能力的练习，然后在实际操作当中，适当添加师生、生生之间的对话与讨论，利用探究和分析不停强化自身的艺术能力与整体素养，进而调动学生对美术知识的兴趣。而实际操作最好的模式，也是最直观的方式就是室外写生。例如，依据山水画的相应内容，就要集合学生去周围距离比较近的山川或者名胜风景等地开展室外写生，使学生应用自身所具备的技能对欣赏到的景色或者河流完成具体的描绘，这样不止可以高效提升学生的创作水平，也可以调动学生的积极性，在绘画过程中，获取更多的思维灵感，完成想象空间以及创新技能的开拓。
想要在美术讲课中有效的养成学生的创新技能，就应该强化讲课的趣味性，老师需要利用多样化讲课方式，树立学生的主体地位，完成学生的素质素养发展，不停强化绘画能力。比如，在讲述青铜器有关知识时，老师需要借助多媒体设备的放映，使学生对青铜器的背景，形状有一个详尽的认知，然后再支持学生展开作品的绘画。让学生在趣味性的课堂上，更加注重绘画的技巧，提升创新技能。
结束语：总之，创新技能的养成对强化中学美术讲课品质起着重要的作用。不过在养成的同时，要是单纯的依赖灌输式的教育方法，是不能满足这个需求的。所以，在美术教学中，老师要利用自发主动的方式，来唤起学生的自主性为培养的关键方向，从而变被动为主动，来强化学生的创新水平。
参考文献：
[1]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育，2017(26).
[2] 敖特根其其格.浅谈中小学美术教育中审美能力的培养和提高[J].内蒙古艺术，2016(2).
作者简介：
张海清，男，1977.4.18.汉族，文学学士学位，初级，研究方向：美术与书法