严雪勤
广州市越秀区净慧体校
摘要：赏识教育在体育教学中的有效运用在本质上是对生命和爱的教育，教师可以更多地发现学生的闪光点，尊重学生、关爱学生、理解学生。在赏识教育的过程中，教师要给学生充分的认可和肯定，重视人文文化在体育教学中的融合，这在一定程度上打破了传统教育教学观念，更有利于教师调整教学模式，优化组织架构，为学生创造一个更好的学习环境，突破传统单一教学模式的束缚，寓教于乐，使学生真正感受到体育教学的快乐。所以教师要针对在小学体育教育中的实际情况，在备课阶段合理设计和渗透，以赏识教育来丰富教学指导形式，为学生带来更好的学习体验。本文在此基础上对小学体育教学的情况深入探讨，并提出赏识教育在体育教学中的应用策略，以供参考。
关键词：小学体育 赏识教育
1.科学预设备课，灵活渗透
在体育教学赏识教育开展的过程中，教师可以在课前合理预设，在备课的过程中融入赏识教育观念，在教育教学的基础之上为学生科学合理的设计教学场景，将课程目标中的细节有效地融入其中，来为学生打造一个更好的学习环境，使学生在赏识教育的过程中更能体会到学习带来的成就感和满足感。例如，可以在学生热身期间播放一些视频和动画来组织学生更热情的参与活动，对热身期间表现优异或者动作规范的学生，教师要给予充分的肯定和表扬，也可以邀请优秀学生来为其他的同学做示范。教师在赏识教育的过程中要关注学生的发展，建立和学生融洽的沟通和交流，主动融入学生群体，从而给学生针对性的指导，教师要注意尊重学生，多鼓励学生，使学生在体育学习的过程中能一直保持自信心，体验体育教学的乐趣。如在练习“前滚翻”时，教师可以引导学生之间进行小组合作与交流，以多人小组为单位，针对前滚翻的技术要领进行探讨和练习，引导学生在同伴练习时相互扶持、相互鼓励和赞扬，并适当性地对同伴进行保护，确保其在锻炼身体时的安全性，促进二者之间的共同进步，创设良好的学习环境。
2.观察教育时机，合理应用
课堂观察是教师能够有效把控课堂、促进教学课堂行为向正向发展的重要途径，教师要对学生在体育课程中的行为表现等进行细致的观察，包括学生的学习态度还有对学习技能的理解以及掌握情况，随时抓住教育契机，对学生在练习过程中表现出的优秀行为，教师要更多地给予支持和肯定，确保学生在教师的关注下进行正确规范的练习，不仅满足学生的表现欲和成就感，同时也激发了学生正向练习的热情。例如，教师在组织学生进行足球射门学习时，要细致地观察学生在射门练习过程中的表现，如一学生不小心将球踢出场外，另一学生积极去捡球时，教师要对学生的行为给予肯定和表扬，表扬学生积极向上和乐于助人的优秀行为。
教师也要多观察学生的情感态度，对学生在细节之处所展现出的情绪特点要进行针对性的分析和指导，确保每位学生都可以认识到个人行为与个人思想的重要性，帮助学生树立正确的学习观念，形成乐于助人、团结友爱的优良品格。而且在体育练习的过程中，可能有部分学生的身体协调性不高，使在动作练习的过程中出现了学困生，教师要观察学生的特点，及时帮助和指导，对帮助学困生的同学也要给予表扬，在潜移默化的过程中培养学生关心他人、关爱他人的品质。
3.丰富教学指导形式，优化效果
在赏识教育的过程中，教师要给予学生更多的鼓励、支持和认可，以嘉奖、表扬的方式来增强学生在体育学习过程中的自信心，使学生可以更积极地参与体育运动，排除万难，激发学生的自身潜能，从而实现对体育技能的深入学习。赏识教育在一定程度上也直接影响了学生学习的效果，关系到体育教学的质量，教师要对每个人的体育训练进行针对性的指导，根据学生的个性特点选择不同的指导形式，保护学生的自尊心和自信心，信任学生、鼓励学生、并且尊重学生个体中产生的差异，丰富教学形式。例如，在进行跨越式跳高体育活动时，由于技术操作的难度性比较大，在学习过程中身材较为肥胖的学生可能更难掌握技巧，教师要鼓励学生，丰富赏识教育指导形式，以言语鼓励学生，增强学生自信心。如“我相信你一定是最棒的，你如果再勇敢一些一定可以做得更好”，“你的动作非常协调，你一定可以完成的，你是最优秀的”。坚定的话语可以增强学生信心。除语言外，教师还可以通过表情、动作等形式鼓励学生，如竖大拇指来肯定学生，于无声中给学生鼓励，使学生在轻松娱乐的氛围中坚定体育学习的信心，从而激发出自身更多的潜能，更加自信勇敢地开展体育活动，促进学生全面健康的成长。
结束语
赏识教育在体育教学中的展开是非常有效的学习模式，能够正向给予学生鼓励，从而激发学生潜能，调动学生进行体育活动的积极性和主动性。在素质教育理念之下，教师可以将赏识教育与批评教育更好地融合，在备课阶段进行科学合理的预设，灵活渗透赏识教育理念，在教学过程中捕捉教育契机，合理应用教学模式，并且丰富教育指导形式来优化课堂教育效果，坚定学生信心，使学生更好地感受到体育教学的乐趣，拥有更新奇的学习体验，从而使小学体育教学产生事半功倍的效果。
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