王雷
麻城市福田河中心学校
摘要：音乐课属于艺术课程，不仅可以培养初中生审美能力，陶冶初中生高尚情操，还能促进初中生个性化发展。初中阶段是初中生发展审美能力、提升音乐鉴赏能力的关键时期。因此，教师要注重初中阶段音乐审美能力和创新能力的教育和培养。素质教育和新课改要求教育工作者树立为初中生全面终身发展而努力奋斗的教学理念。初中音乐课堂教学在此教学理念的要求下，面临巨大考验，为适应新时期教育发展需求，初中音乐教师要认清新课改背景下初中音乐课堂教学中所存在的问题，以及对问题相应采取地解决对策，提升音乐课堂的质量和效率。
关键词：新课改 初中音乐 问题 对策
1新课改背景下初中音乐课堂教学活动中主要存在的弊端
1.1传统的音乐课堂教学模式与新课改提倡的教学理念有差距
基于新课改背景下，音乐课堂要将音乐审美作为教学核心，将初中生的爱好、兴趣作为教学动力，面向全体初中生，注重初中生的音乐实践和个性发展，鼓励初中生进行音乐创造，创造其学科综合、理解多元文化。然而，传统音乐课堂教学仍以听赏、教唱为主，教学模式单一固化，忽视音乐教学的本质目的，忽略培养和开发初中生音乐创作能力，也忽视初中生灵活性和应变能力的培养，难以提升初中生实质性音乐素养，实现新课标所倡导的新型音乐教学理念。
1.2确立的教学目标和应用的教学方法手段不够科学先进
传统初中音乐教师在教学中将音乐教学目标确立在音乐技能层面，不重视音乐审美的延伸和深层探讨音乐作品内容，课堂教学方法手段没有创新、较为简单单一，不重视现代化发达的信息技术以及先进教学理念在初中音乐课堂教学中的应用，不但无法激发初中生学习兴趣和热情，使音乐课堂变得枯燥无味，还阻碍初中生个性化发展，违背新课标要求的教学理念，从而使得音乐课堂教学效率低下。
1.3音乐课堂教学缺乏有效的交流分析和师生互动
传统音乐课堂教学，以教会初中生听歌、唱歌、了解乐理知识为主，单一的教学内容缺乏分析音乐作品内涵、交流音乐感受的步骤，教师对初中生音乐理解和鉴赏指导不足，导致初中生理解不透彻，或由于理解不足出现对音乐作品产生偏差的现象。另外，初中音乐课堂普遍以教师为中心，忽略初中生主体地位，缺乏师生之间的有效互动，难以激发初中生学习音乐的主动性、积极性，无法有效锻炼初中生音乐能力，使初中生与教师之间疏于交流沟通，教师不能及时准确了解初中生知识掌握情况，清楚初中生音乐鉴赏能力，使初中生与课堂教学的合作效率低下，降低教学效果。
2新课改背景下有效解决初中音乐课堂教学存在的问题的相应对策
2.1有效提高音乐课堂中师生有效互动的技巧
基于新课程背景下初中音乐课堂教学弊端提出有效措施，具体包括:有效提高音乐课程中师生有效互动的技巧；树立正确教学目标，有效利用教学评价进行教学；逐步改善初中音乐课堂教学手段；融入创新精神到初中音乐课堂教学活动中。
教师为有效提高音乐课堂中师生有效互动，可营造良好教学环境，创造良好师生互动氛围。教师在音乐初中音乐课堂教学活动中应始终以宽容的态度进行教学，运用巧妙地教学语言是枯燥单一的乐理知识变得生动有趣。课堂中鼓励初中生解读作品，使初中生积极表达自身想法；课后及时总结，师生之间进行有效互动，对音乐作品作出有效解读、沟通、交流。
2.2树立正确教学目标，有效利用教学评价进行教学
对初中生进行有效教学评价是实现音乐课堂教学效果的重要措施，使初中生始终保持主体地位，全面充分展现初中生主动性和积极性。因此，教师善于应用有效教学评价，给予初中生恰当奖励。新课程改革标准要求：初中音乐教学评价应以促进初中生提高素质为主要目标，充分利用有效正确的教学评价功能。总而言之，教师要灵活运用初中音乐课堂教学中的教学评价，要融合音乐课堂教学内容与教学评价，尽可能避免两者脱节的情况发生。教师应用真实情感感动初中生，对表现良好的初中生或优秀初中生予以及时鼓励。例如应用多媒体技术在初中音乐课上播放音乐，让初中生运用彩笔画图的方式展现音乐带来的感受，结合音乐与美术，极大调动初中生学习音乐课的积极性，有助于促进其个性化发展。
2.3将创新精神融人初中音乐课堂教学活动中
拒绝传统以唱歌为主音乐教学模式，在新课程改革背景下应适应当前社会发展，积极创新音乐教学方式，积极发挥其主体地位，促进多学科融合，增加初中音乐课堂教学多元化，增强初中音乐课堂教学多变性和灵活性。切实提升初中生音乐素养、音乐应变能力和创造能力，培养初中生音乐鉴赏和审美能力。激励初中生自主学习，提高课堂效率，让教师通过改进教学方法、积累经验、总结课堂提高教学质量。
结束语：
综上所述，随着不断深化改革新课程，初中音乐课堂教学的要求不断提高。教师在教学初中音乐时，要善于发现新时期初中音乐课堂教学中所存在的问题，在实际教学过程中，借鉴优秀教学模式，及时革新教学手段，总结教学经验，持续不断地将更好的教学方法应用到初中音乐课堂教学中，促进初中生全面发展音乐素养，培养初中生良好的审美能力和音乐鉴赏能力，促进其个性化发展。
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