唐小姣
湖南省永州市零陵区神仙岭小学 湖南 永州 425000
摘要： 社会在不断的发展，我国教育教学越来越重视音乐教育。音乐它能够丰富人们的精神生活，给人们带来不一样的色彩，传递人与人之间的情感，，体会到生活中的小美好。在小学音乐教学过程中并非一成不变的，纳入体态律动教学的方式，让学生真正参与音乐课堂中，不断提升学生的音乐素质，掌握节奏、品味欣赏音乐、感受音乐的魅力。本文分析了体态律动的特征及应用优势，同时阐述了体态律动教学在小学音乐教育中的具体应用，希望能够让学生真正感受到音乐，具备音乐审美。
关键字：体态律动教学；特征及优势；小学；音乐教育；应用
近年来，我国出现了多种新型教育理念和方式，给音乐教学也带来了发展机遇。小学音乐教学不能停留在传统歌曲教学上，更需要培养学生各方面的音乐能力。将体态律动教学融入小学音乐教育中丰富了教学的趣味性，在一定程度上吸引学生的眼球，提升学习的乐趣，让学生通过大脑接收到相应的音乐信号，做出对应的肢体表现，开发学生的智力，激发学生的创造力。
一、体态律动的特征及其优势
（一）体态律动的特征
其体态律动是一种新型的教学方式，常用在音乐教学过程中是上个世纪著名音乐家达尔克罗斯提出的。它主要是人的身体动作同感情活动合为一体，自然形成的一种带节奏的动作或肢体表现。相对来说，当人们听到音乐或感受到音乐的时候，身体自然而然迅速的做出相应姿势或动作，著名音乐家达尔克罗斯认为音乐教育可以将音乐与身体有效结合，激发学生学习的本能，唤起学生学习音乐的兴趣，时刻让学生去音乐的世界感受音乐的美好，最终提升学生体验和表现音乐的水平。
（二）体态律动的应用优势
体态律动主要是学生在听音乐的过程中利用肢体运动来感受音乐的美好，通过体验能够进一步的感受和认知音乐。它主要是聆听者对音乐的第一反应，不注重体型的表达形式，也不具备技巧的舞蹈，只是注重情感的变化以及状态的表达。通过律动能够唤醒人本身的潜能，找到节奏感，激发学生的想象力，促进学生各方面的学习，帮助学生达到心灵身体的和谐发展。
1、提升学生的学习兴趣：任何一门学科的学习中兴趣是学生学习最好的老师，想要提高小学音乐教学的效果需要让学生拥有学习音乐的兴趣。由于小学生年龄较小，在上课过程中集中力较弱，纳入体态律动教学方式，打破传统课堂单一模式，营造活跃的气氛。通过实际体验加深学生的印象，学生跟着音乐摆动走进音乐的世界，充满学习兴趣以后，学生的注意力能够高度集中。
2、培养学生的创造力：小学音乐教育中纳入体态律动教学，教师引导学生根据音乐进行身体舞动。借助肢体来理解音乐，将肢体活动与音乐有机结合。学生有了课堂体验后才会主动去思考音乐的内涵，然后自己无限创作，激发学生的创造力。
3、强化对知识的理解：小学音乐教育中加入律动教学打破了传统死板的教学方式，让音乐课堂变得丰富多彩，具有趣味性。律动教学主要以学生为主，不再是教师主讲，给予学生更多机会，让学生参与音乐教学中来，不同的节拍、节奏转换，有不一样的手势、肢体表现，加深了学生对音乐知识的理解，体会音乐作品表达的情感。
二、体态律动教学在小学音乐教学中的应用策略
（一）打破固有的学习理念，提升学生的注意力
小学音乐教学过程中大部分学生不喜欢上音乐课，主要源于学生对音乐不感兴趣。纳入体态律动教学极为重要，让学生感受到音乐带来的能量，通过律动记忆激发学生的表现欲，每节课程让学生在“玩中学，学中乐”达到良好的教学氛围，获得优异的教学效果。小学生的年龄较小，大部分学生好动，注意力不集中，通过体态律动教学集中幼儿的注意力，让幼儿聚精会神地听音乐，并即兴进行体态表现。
（二）注重节奏节拍，品味高音
音乐的教学过程中离不开节奏，节奏作为旋律的支撑，是音乐表现的重中之重，身体作为节奏体验的根本。人在节奏节拍不同的情况下做出不同的反应，传统的音乐教学是给学生进行音符的介绍和演练对学生来说模式不直观，学生并未真正掌握节奏的本质。纳入体态律动教学模式，学生跟着音乐的节奏强弱做出即兴动作，促使学生更加注重节奏。同时，教师需要重点讲解高音，让学生声音动作和一，准确把握音准，细细品味高音。
（三）培养学生的欣赏能力
音乐需要自我的欣赏，如果一个人不能用心的去体会音乐，就不能感受音乐传递的美好。如果小学生只是单单的从教师的口头表述去欣赏音乐，那只是复制粘贴。其中体态律动教学能够鼓励学生在音乐响起时感受音乐，此时学生能够用身体来体会音乐的美好。就好比高低中音不同，使学生手臂抬高的角度不同，当节奏变慢时学生的动作也会发生缓慢的变化，这种行为是随着音乐的强弱而变化的。此时学生便沉浸在音乐中，动作便自然流露。通过体态律动在学前教育专业音乐教学中的应用，让学生听到音乐能够及时感受到音乐的速度、节奏、力度，做出即兴体态动作。尤其是针对小学阶段的学生听到音乐时能够做出不同的动作，根据音乐的快慢改变姿势，这一现象极具童趣。
（四）用体态律动教学来引导学生理解音调
小学音乐教师可以充分把握特点，在音乐课堂中让学生通过肢体动作，感受音乐的音调。就好比在中弱拍时，教师引导学生两只手向下拍，在强拍的时候引导学生两只手向上拍，再次强拍的时候带领学生一只手拍肩膀，用这种肢体方式加深学生对音调的记忆。将抽象的音乐知识变为更直观的肢体动作，提升小学音乐课堂的教学效率，培养学生的音乐素养。通常来说，节奏和音调可以相互联系、相互影响、互为补充，将体态律动教学融入小学音乐课堂中学生跟着律动感受音乐的情感，强化对音乐音调的理解和记忆。
（五）深入培养学生的创造能力
我进入了新时代，创新作为国家发展的源源动力，从小培养小学生的创新能力推动社会的健康可持续发展。在小学音乐教育过程中纳入体态律动教学方法，培养学生的创造能力。体态律动教学不同于传统教学，它能够让学生参与音乐舞动中来，借助肢体感受音乐，激发学生的想象力，不断培养学生的创新意识，例如《找春天》，教师可以先播放音乐，让学生紧闭双眼，感受歌词的美好，学生能够体会到春天的生机勃勃、一派繁荣的景象，然后学生根据听到的音乐发挥想象，理解音乐传递的感情。
（六）借助多媒体进行体态律动
我国进入了信息化网络时代，当下小学音乐教学过程中信息网络、通讯、电子、计算机技术得到广泛运用，在课堂中可以借助电影、录音、电脑、电视、幻灯片等，教学变得生动形象、图文并茂、多姿多彩。其多媒体教学是新型的教学手段，为学生展示动态的图画，优美的音乐和形象生动的视频，极大程度激发了学生的兴趣，打破死板的课堂氛围不。律动教学中需要借助多媒体让学生真正感受音乐，例如《健康歌》过程中借助多媒体给学生播放健康歌的视频片段，再根据视频中的休止符音乐模式指导学生进行身体律动、熟悉音乐，反复练习歌曲，最终掌握歌曲，提升了学生的学习效果。
三.小结
综上所述，体态律动教学在小学音乐教育过程中都起着极为重要的作用，体态律动教学让学生用肢体的方式感受音乐的节拍、节奏、音调， 体会音乐，根据自己不同的感受进行无舞动，展现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造能力，保持学生对音乐学习的热情。小学音乐教育中纳入体态律动教学，让学生在音乐的世界中翱翔，提升学生的音乐素养。
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