林子欣
深圳市宝安区上合小学518100
摘要：随着新课改的实施与不断推进，小学音乐教学受到了越来越多的关注和重视，是培养学生审美能力与音乐素养的有效途径，对学生未来发展有深远影响。小学音乐教师有效应用舞蹈律动能够激发学生学习积极性，调动学生学习兴趣，有助于学生综合能力与素质的培养提升，加深学生对音乐作品的理解感悟，促进教学目标实现。本文探讨了舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用，希望能够为我国小学音乐教育事业发展提供一点参考意见。
关键词：小学音乐;律动教学;重要作用;分析研究
引言：音乐教学作为培养学生艺术素养的学科，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。舞蹈律动作为广受学生欢迎的一种游戏，在小学音乐教学中也发挥了显著的价值。舞蹈律动是指人在音乐伴奏下完成的肌体运动式的舞蹈表演，这种音乐表达方式可以提升人们对音乐的感知和理解能力。因而，在小学音乐教学中融合舞蹈律动，可以让学生从小就具备良好的音乐综合能力，为其艺术素养的培养打好坚实的基础。
一、舞蹈律动和音乐之间的联系
舞蹈是属于人体动作为主要的表现形式，以音乐为背景的表达方式。人们可以通过舞蹈进行感情抒发和创造各种形象。舞蹈律动就是指人们在听到一段音乐后进行的动作展示。属于规律性运动，而其中的规律既有审美规律也有运动规律。音乐和舞蹈律动两者之间相辅相成，具有密不可分的联系。
二、舞蹈律动在小学音乐教中的重要作用
（一）激发学生创造潜能
在新课标要求下，小学音乐教学不仅仅只是传授音乐知识、欣赏音乐作品的过程，更是对学生综合能力与素质培养提升的过程。教师要重视对学生创新意识与创造性思维的培养，想要实现这一目标，显然传统单一的音乐教学模式很难达到。这就要求小学音乐教师将教学与舞蹈律动有机结合，充分发挥舞蹈律动的优势特征，引导学生在肢体动作中进一步感受音乐，拓展学生思维，激发学生创造性潜能，从而推进学生全面发展，这也是舞蹈律动在小学音乐教学中价值的一个重要体现。
（二）提升学生音乐学习兴趣
兴趣对于学生音乐学习起着重要作用。小学生天性纯真活泼，对待新鲜现象和事物有强烈好奇心，在音乐教学中，教师只有遵循小学生性格特征，设计、开展教学活动，才能够切实激发学生学习主动性和积极性，培养学生音乐学习兴趣。小学音乐教师根据学生实际情况，结合教学内容，适当设计穿插舞蹈律动活动，让学生积极参与到教学中，凸显学生主体作用。在教师科学引导下，给学生插上想象力这对翅膀，让学生在音乐情境中运用肢体动作和节奏律动展示自己对音乐的理解与应用，从而提升学生学习兴趣，促进学生音乐素养发展。
（三）活跃气氛，营造良好的课堂氛围
小学低段的学生年龄大部分比较小，在学习的过程中主动参与性本来就比较低，加之传统的教学方式普通，大部分时间都是教师在一味灌输，介绍曲目情况，给学生示范演唱。这样的教学方法无法集中学生注意力，孩子们本来是在注意力的培养阶段，需要合适的方法吸引孩子们的兴趣，调动学生参与主动参与课堂的积极性。舞蹈律动教学就可以克服这样的问题，它可以刺激学生的运动中枢，让孩子们在听到音乐时，自觉加入舞蹈动作进行参与，这样可以促进突触产生，使音乐在学生脑海中印象更深刻。
舞蹈律动的教学模式，需要教师们发挥舞蹈引导作用，在音乐播放以后，带动学生参与舞蹈律动，学生们可以自由发挥，进行动作创新，教师也可以设计更方便音乐记忆的舞蹈动作，对学生进行教学。
如此便可以让学生积极主动地参与到音乐课堂的学习中，不仅活跃了课堂氛围，还激发了学生的创造力，锻炼了学生的思维能力和肢体协调能力，提高了综合素养。
三、舞蹈律动在小学音乐教学中的具体应用
（1）充分调动小学生们的学习积极性
传统教学中展现的往往是统一，在老师讲述理论知识的时候，同学们则做好相应记录，老师在前面领唱，学生们则机械性的重复。长此以往，致使学生们失去了对音乐学习的热情和积极性[3]。并且因为正处于小学阶段的原因，学生们往往容易注意力不集中。如果将舞蹈律动融入到低段音乐教学中，则能有效打破传统的教学模式，在音乐中模仿律动，让学生们真正融入到对音乐的学习中去，以此成为学习的主体。在舞蹈律动的应用过程中，老师让学生们通过模仿将抽象的事物具体化，以便更好理解。在注意力集中的情况下，学生们可以快速参与到学习中来。例如在学习《袋鼠》的时候，利用多媒体播放有关视频，让学生们模仿袋鼠跳跃，进行空间感受。学生们通过切身体会可以更加充分的理解并学习。
（2）利用舞蹈律动，激发学生想象思维
在传统的小学音乐课堂教学中，教师往往通过播放音乐作品音频或者示范演唱的方式传授音乐技巧，单一的教学方式难以吸引学生注意力，学生在被动学习状态下思维发展受到了局限，对音乐作品理解不够深刻，教学缺乏对学生创造力与创新力的培养，影响了教学质量。基于这种情况，小学音乐教师要更新教学观念，准确定位教师与学生在教学中的位置与作用，以学生为学习主体，围绕学生学习需求添加舞蹈律动环节，更好地符合小学生天性与学习特征，让学生能够尽情发散思维，在音乐世界中翱翔，从而对音乐作品有更高层次的理解与鉴赏。
例如，在教学《风车依呀呀》这首歌曲时，教师可以创新教学方式，不再让学生安静被动地坐在板凳上“听”音乐，而是让学生站起来，在教室过道上“做”音乐，鼓励学生随着音乐节奏和歌词内容舞蹈律动。这一创新举措有效激发了学生学习兴趣，有的学生随着歌曲节奏快慢变化，调整自己跺脚的节奏;有的学生结合歌词“爸爸和妈妈田里把秧插”创造了插秧的舞蹈动作……学生创造的舞蹈动作五花八门，全身心投入到“做”音乐过程中，在舞蹈律动下感受音乐作品内涵，掌握音乐节奏，切实提高了教学效果。
（3）应用舞蹈律动，培养学生音乐素养
在教育改革要求下，小学音乐教学的一个重要任务就是培养学生音乐素养，这就需要教师有效应用舞蹈律动作为培养提高学生音乐素养的载体，让音乐和学生可以充分融合在一起，促进学生个性发展，加深学生对音乐这门学科的感情，使学生可以从内心深入爱上音乐，体会到舞蹈律动过程中带来了喜悦与满足，为学生未来的音乐学习与发展打下坚实基础。
（4）鼓励学生自主编排舞蹈动作，激发创造思维
学生要想提高音乐素养，就必须具备一定的创造力，音乐来源于创造与想象。在小学音乐教学过程中，教师可以提倡鼓励学生在学习各种音乐作品中自由发挥想象力，设计一些匹配的舞蹈律动，通过小组合作形式来完成，培养学生的创造能力，激发创新思维，并提高了团队合作能力。此外舞蹈律动在教学中不仅是让学生能够对艺术审美提升产生促进作用，而且也培养了学生艺术表现能力。
结语：
综上所述，在小学音乐课堂教学中使用舞蹈律动，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助小学生产生团队精神，提高情感表达和艺术素养，具有积极促进作用。对提高学生音乐教育质量、促进学生健康成长都有重要作用。
参考文献：
[1]周月.浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].北方音乐，2019，39（08）：202+204
[2]王超.舞蹈律动在音乐教学中的作用[J].汉字文化，2018， 1（06）：111.
[3]杨颖.浅谈舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用[J].学周刊，2019（04）：149-150.