李玉荣
陕西省商洛市商州区夜村中学
摘要：新时代新发展，伴随着社会的发展与进步，信息化的普及使得现代初中美术教育也逐渐趋向于多元化发展，在实际的教学过程中，信息技术逐渐的成为时代教育的体现。在初中阶段的美术教学过程中，以微课为导向的信息技术的全面运用使得美术不再局限于基础的画画与美工制作等等，更重要的就是让学生在学习过程中逐渐的掌握一些学习的技能，降低学习的难度，利用更具形象化、趣味化的内容激发学生的学习兴趣，提升学生对美术的欣赏和创造性能力。以下笔者将针对微课背景下，初中美术信息化教学的价值及应用进行全面分析，为初中美术教学提供建议，具体如下。
关键词：微课；初中美术；信息化；价值；应用
对于美术而言，它不仅仅是一门艺术，也是一种文化，更是一种以审美的方式对生活的态度。以微课为导向的初中美术信息化教学对于学生情感、审美、创造能力的培养具有很大的价值，它可以摆脱时间、时空的限制让学生自主的进行学习，还可以借助于丰富多彩的图像、图形、动画、音频等更具形象化的方式向学生展示知识，提升学生对知识的理解，加深学生的记忆，而且，丰富的趣味化内容还可以满足学生的学习好奇心，提升学生的学习兴趣。在教学创新上，它可以简化教学程序，构建良好的课堂氛围，让学生在学习过程中掌握多元化的美术学习技能，全面提升教学效率。
一、微课在初中美术信息化教学的价值分析
微课是基于新课改背景下产生的一种依托多媒体教学平台的教学模式，主要是借助于微视频将重难点知识集中到一起，用5-15分钟的时间针对性教学，这个过程中教师作为微课的应用者而学生作为学习者，既可以作为师生间沟通交流的纽带，亦可作为学生的“第二教师”，帮助其解疑答惑，整理学习思路。
微课对美术教学的价值，既包含推进教学方式的转变，也包含对课堂教学形式的构建，形成以学生为核心的互动式、针对性教学模式，培养学生多元化的学习素养。
第一，提升教学的效率，有效的补充了美术课堂教学，提高了教师的专业能力。
微课在美术教学中的普及与运用，使得传统的美术课程不再局限在画室，而是逐渐向过程式、体验式学习转变，借助于微课的精简特性，大大的节省了教师授课的时间，使得学生能够实现快速的理解与记忆[1]。比如在体验式教学中，教师由传统的面对面授课向线上授课转变，这本身就会让学生感觉眼前一亮，借助微课让学生快速高效掌握课堂知识点，也在很大程度上优化了学生的学习方法，使其学习过程更加简洁有序，不仅激发了学习兴趣，还能培养其网络化学习能力。
第二，降低学习难度，理清学习思路，促进学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣。
教师在美术课堂教学时，借助于信息技术丰富的教学资源渗透到课堂教学，既可以实现针对性的主题式教学，也可以拓展学生学习的视野，让课堂的学习不再局限在简单的书本上。而且，微课还可以完全摆脱时间与时空的限制，实现学习资源的共享，实现互动式、交流式学习模式的构建，让学生随时随地的进行反复性学习，极大地提升了自主学习的能力，让学生在不断地探究中形成条理化的学习思维，降低学习的难度。同时，微课教学的信息载体是互联网，信息传播速度非常快，可以保证教学信息的及时反馈，教师可以根据反馈的教学信息不断地调整教学方案，从而优化课堂教学过程。此外，师生线上线下的互动，再学习，不仅能让学生掌握知识，还能拉近师生关系，大家在一个平台上进行平等交流，很自然的就能建立友谊，有利于营造快乐、平等、自由、和谐的教学氛围。
教学信息反馈及时，有效的提示教师不断地调整摸索教学方案，并便以师生线上线下的互动，再学习。
二、微课背景下初中美术教学信息化的应用分析
（一）制作微课视频，提升学生学习跨度或大或小或精或粗犷等等的过程性感悟
在初中美术教学中，传统的美术欣赏教学，教师要准备大量的教学资源，还要不停的对作品进行讲授，完全忽视了学生学习的过程，这样的教学方式太过于单一，会降低学生学习的积极性，不利于学生创造性思维的发挥和条理化学习思路的形成[2]。所以说，在进行微课教学时，教师通过微课制作，配上图像、文字、声音、背景音乐等，让学生在一个特定的意境中去感受、去认识，让学生真正的进行过程式学习，可以吸引学生注意力。
例如：在美术欣赏的学习时，以梵高的《玻璃杯里的玫瑰花》和向日葵为例，教师首先让通过微视频向学生展示作品及创作的文化、社会背景以及作者的创作思路，微视频中可以融入一些十九世纪中叶的欧洲文化以及社会的真实写照，再加入一些梵高生平的履历，这样学生在观看微课的同时就会对梵高这两幅作品的背景有了很深的了解。然后教师通过视频向学生展示两幅作品，让学生根据自己的思考对作品进行欣赏，可以是绘画技巧的欣赏，也可以是作品内涵的感悟，最后教师让学生进行课堂互动交流，这样学生既可以认识到生命的顽强与阳光，也认识到人民在社会压迫下的心理变化和心态，更重要的含义就是培养学生面对苦难时要时刻怀有“越是苦难缠身，越要热爱生活”的态度[3]。
（二）借助于微课等信息化，解决教学难点
美术的学习不仅局限在绘画上，他还涉及制作、美工等方面，因此，实践研究也是美术学习的重要方式。在实际教学中，微课的融入对于美术学习的实践至关重要，它不仅可以提供详细的过程讲解，还可以引导学生形成思考、创新，培养学生解决问题的能力。
例如：在“另一种创作工具”一课学习时，如何教学生制作请柬。首先，教师要让学生对请柬进行认识；其次，为学生设置利用《奇奕画笔》软件制作请柬的任务。为了更好地解决这个难点，教师进行以下教学：第一，借助于媒体投影仪向学生展示制作的整体过程，让学生了解《奇奕画笔》软件的功能和请柬基本的制作步骤，然后再让学生凭借记忆进行制作。介于课堂时间的限制很多的学生没能掌握制作步骤，这样学生在课下依然可以对课堂视频进行反复的慢放、研究，多次实践后学生就很熟练的掌握了请柬的制作方式。通过这样的感官刺激教学，提升了学生学习的注意力，通过后续的示范演示，提升了教学效率，解决了教学难点。
（三）制作微课视频库
微课借助互联网的传播，便于教师之间进行资源积累、分享、教学经验和方法的交流和学习。当学生已经完全熟悉和适应了微课学习之后，教师就可以着手建立微课资源库。这个过程中，应尽量制作校本化的微课资源库，因为这样做更能符合学生的实际学习情况。日常教学过程中，教师需要把所有的微课进行规整，找到其中的重复点并剔除，从而建立更加系统、简洁的微课资源库，这样学生在学习的时候就能做到在一个知识体系中对应不同的知识，不必做重复功和无用功，可提升学习效率和质量。同时，微课资源库也需要和互动交流平台结合在一起，大家在平台上相互交流，教师则充当“启发者”和“组织管理者”，收集学生对于微课的意见和建议，在和谐、快乐、轻松的交流氛围中逐步完善和扩充微课资源库。
结束语
综上所述，微课在初中美术信息化教学的运用，使得教育方式向多元化转变，在实际教学过程中美术教师必须要认识到信息技术对美术教学的价值，积极顺应课改的要求，转变教学理念，创新教学方式，坚持以培养学生综合素养为目的，让学生在不一样的情境中掌握核心技能，利用现代化的教学方式让学生从体验中学习，从情境中学习，活跃学生思维。
参考文献
[1]刘旭清.“以美育美”——基于微课的中学美术德育渗透[J].高考,2018(11).
[2]胡皖.信息时代背景下初中美术教学的探究[J].新课程(中),2018(12).
[3]蒋艺.初中美术教学中微视频教学模式的构建[J].中华少年,2019(1).
（麻烦您再给修改修改深入一些哦，原来的太过浅显啦，几个老师都读过感觉不修改有些。。。。。。。