林白桦
福建南安市南星中学
摘要：随着时代的进步，信息技术对教育领域的发展起到越来越重要的作用，在高中英语视听说教学中使用信息技术，可以有效呈现教学内容，改进教学方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，信息技术通过和高中英语视听说课内与课后的融合，充分突出学生学习的主导地位，全面发展学生的学习能力，不断提高学生对英语综合运用的素质。
关键词：信息技术；优化；融合
2009年，教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与中学课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师互动方式的改革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，英语课程和信息技术的整合己经成为21世纪我国英语基础教育改革面临的重要课题。
一．信息技术与高中英语视听说融合的必要性
网络化教学及相应研究已经成为我国21世纪教学改革的一项重要内容，教育部新英语课程标准明确指出：“在开发英语课资源时，要充分利用信息技术和互联网络，各级教育行政部门，学校和老师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校，还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活。”因此，探究信息技术与高中英语视听说的融合，对于贯彻新一轮的课程改革精神，有着重要的意义。
信息化是当今的发展趋势，以网络技术和多媒体技术的信息技术愈来愈受到人们的重视，成为人类拓展能力的新型工具。英语科的特点决定其在教学中对多媒体的依赖性更强，更迫切。新课程提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲自感受和直接体验语言和语言的运用。”
随着经济全球化进程的加速，跨文化交际越来越频繁，因此，对中学生视听说的要求也不断提高，这就要求高中英语视听说教学做出创新改革，改革传统的教学模式，以适应时代发展的需要。因此，信息技术作为一种新型的辅助教育的科技工具和手段，以其直观性，生动性，高效性等优势成为高中英语教学中不可缺少的重要环节。
二．信息技术和英语视听说教学融合能够激发学生的学习兴趣
现代教学法的理论普遍认为语境在外语学习过程中起着举足轻重的作用，它对所学语言的理解和掌握，乃至应用具有极大的帮助，所以在外语教学实践中，越来越提倡进行语境化教学，以达到良好的学习效果，从而塑造直观立体形象的英语课堂过程，现代信息技术可以为营造视听说结合，声图情并茂，动静相宜的课堂氛围，生动形象的，展示教学重点创设相应话题，活跃课堂气氛。所以信息技术辅助的外语视听说手段在语境化教学方面具有其他手段无法比拟的优势，毫无疑问，它为学生深刻理解，确实掌握进而灵活运用目标语，创造了非常有利的语言环境。从心理学上说，利用信息技术比任何一种教学媒体能更加全面而真实的展示语言信息，它能刺激控制形象思维的大脑右半球和控制抽象思维的大脑左半球，同时发挥作用并参与吸收知识的活动。充分调动学生的视觉和听觉等感受，去积极捕捉无法理解的语言信息，从而极大提高学生的学习兴趣。
三．信息技术和英语视听说教学融合于课堂活动之中
在传统的英语教学中，由于可利用的教学手段较少，缺少先进的教学内容呈现方式，而高中教学容量又大，教师需要大量板书，这样留给学生的学习时间相应就减少。学生练习不充分，课堂枯燥，课堂效率低下，传统的一言堂教育模式无法适应学生的个性化特征，学生的学习较为被动。
信息环境下的课程教学借助信息技术，通过与信息技术的结合，使英语课程教学更富有知识性和趣味性，换而言之，通过图、文、声等信息技术教学手段，达到对学生视听等多种感官的刺激，激发学生内在的潜能，优化课堂学习效率。例如在进行高中英语必修二UNit2The Olympic Games的教学中，教师在设计导入环节时，就可以借助信息技术手段整合教学资源，进行运动项目的展示和运动健儿的介绍，也可以节选开幕式的影音资源，激发学生的好奇心，并可适时抓住时机展开視听说的教学活动。
信息技术与学科的融合，重在过程，整个教学过程，通过先进的教学手段，为学生呈现问题，设计问题，并通过步步提示让学生自己发现和掌握学习的规律，寻求解决问题的思路和方法，可以说英语试听说在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，同时，通过对不同以往的大量的高质量的输入，也为学生高水平的语言输出创造了必要的条件
四．信息技术与英语视听说教学融合于课外活动
随着网络媒体技术在学校内的广泛普及和使用，教师除了使用好教材外，还需要利用好其他的课程资源，尤其是音频，视频材料，报刊杂志，网络资源等，学生的课余时间可以充分利用网络进行学习。
网络资源非常丰富，所以教师在选择组织学习资源方面的指导作用，尤其重要，教师要由传统教学中的讲台上的教授者，转换为知识海洋的引领者，李克东教授认为：“信息技术与课程整合是指教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学内容的一种新型的教学方式。”他提到整合的一个基本点是对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，为此，充分利用各种工具，引导学生广泛收集信息，将课内学习与课外学习，书本知识，网络知识，自然知识和社会知识联系起来，使学生的学习从课堂延伸到课外，从而使视听说不仅仅基于课堂活动还可以与实际应用相联系，达到学以致用的目的。
总之，信息技术与英语视听说教学的融合模式是时代发展的产物，它在原先基于课本的课堂教学模式的基础上拓展了更大的教学空间，为学生提供了更为逼真生动形象和鲜活的语言环境，增加了学生学习英语的兴趣。信息技术与高中英语视听教学的融合，不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大的冲击，英语教学只有和现代信息技术相融合，走变通的路子，英语教学才能够有新的发展。
参考文献
1. 李克东,谢幼如。融合创新：信息技术促进高等教学的改革与发展【M】广州华东理工大学出版社2012
2．教育部普通高中英语课程标准 人民教育出版社2017年
3．兆业生． 基于网络环境下的学习模式，探讨教育信息技术20051月
4． 张洪玲．现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学【J】外语电化教育2000
本文系2019年度福建省教育科学“十三五”规划常规课题“信息技术与中学英语视听说教学的融合研究”（项目批准号：FJJKXB19-545）的阶段性研究成果。