李格炜
梧州市夏郢初级中学 543003
摘要：初中英语是学生学习当中的重要学科，不仅在升学考试当中占据重要比例，而且还能够帮助学生开拓眼界，接触更多类型的表达，促进学生综合发展。在初中英语学习过程中，词汇教学对于英语整体水平的提升有着重要影响，是英语学习的基础和保障，推动了英语听力、阅读、写作等部分的进步。
关键词：认知心理学；初中英语；词汇教学；方法
引言
在教育改革的推动下，越来越多的理念创新被应用于教育实践当中，而通过对认知心理学的分析来提升初中英语词汇教学也成为一项教育的新突破，为学生的全面成长助力。认知心理学使学生更加清晰地理解事物的认知学习过程，以更加良好的心态面对初中英语词汇学习，由浅入深、以点及面的对英语词汇进行认知和掌握，促进学生成长。所以，教师也应该加强对认知心理学的学习及实践，将其与初中英语词汇教学紧密结合，提高学生的英语学习效率。
一、认知心理学
认知心理学是初中英语词汇教学方法中最为常见的方法，也较行为主义的一个相对独立的学科。从认知心理学的角度来分析初中英语词汇的教学方法，应该在肉眼观察的基础上了解初中英语知识信息内部的结构，此外，也要对肉眼可观察的知识进行一定的加工处理，以获取初中英语词汇的具体教学方法，因此认知心理学的研究重点来源于一定的知识信息获取。从这个角度上来讲，认知心理学可以看作成人类的一个信息处理过程，只有在对信息的处理加工基础上，才能了解知识的具体结构、应用范围等，进而在在认识到知识的内在含义之后，对信息进行深加工处理，以便于初中学生的理解与掌握。
二、加工层次理论
在了解认知心理学的内涵之后，在应用加工层次理论对初中学生记忆类型进行分类，由于人们对知识的记忆长短和在认知时对信息的加工程度有很大的关联。简言之，如果初中学生想长久地掌握初中英语记忆窍门，不仅要对新知识进行全面系统的了解，更要对相关的词汇进行深加工，促进记忆加深，由表及里、由简单到复杂的记忆，在熟能生巧的基础上，才能更深层次的理解英语单词的内涵。此外，将新的知识与以往的知识相关联，也又利于新知识的理解与记忆。加工层次理论不单单是人们在认知过程中对信息的理解，更包含着对知识的精细加工。
三、加工教学法
加工教学法是指将对知识的认知与感觉相结合，通过对不同信息记忆时间的长短来划分知识的难易度，进而将记忆划分为长时间、瞬间、短时间记忆三大类。
从加工教学法来理解初中英语的教学方法，可以在对初中英语词汇教学内容精细加工的基础上选择，通过对比分析，学生对初中英语词汇的学习时间、记忆时长等来调整不同学生的认知特点，从而采取不同的记忆方法。常见的初中英语教学方法包括：
1.浅层次加工教学法。浅层次加工教学法是指教师通过学生感觉记忆，进而引导学生对词汇进行浅层次加工记忆的方法。例如，音标法，简单来说就是初中英语老师通过不同的音标帮助学生区分记忆英语词汇的方式，是最为典型的浅层加工教学法。音标法是初中英语死记硬背方法的创新，不仅节约了时间，也创新了记忆的方式。
例如，牛津译林版的生字characteristic，如果仅靠传统的应试教育记忆方式，很难将这个单词长久记忆，。Characteristic的音标是[kaerikta' ristik]，通过音标法，学生能够快速的掌握这个单词的具体的拼写规律，从而记住复杂繁琐的字母拼写。不过要想最大程度上的发挥音标法的优势，教师就应该在平时多讲授英语单词的读音规律，从而引导学生采用音标法达到英语单词长久记忆。
2.深层词汇加工教学法。不同于浅层次的词汇加工法，深度词汇加工教学法对词汇的加工程度提出了新的要求，不仅要充分的要求学生自主发挥主观能动性，更要求学生在具体的实际情景中去理解词汇的含义。情景法是深加工教学方法的代表之一。在不同的情景当中，对不同的词汇进行具体的理解与分析，在此基础上，对词汇进行深精细加工，这种情况下，学生只要记住具体的情景，便能轻易地激发起学生学习的积极性，在具体的场景当中，便会触发词汇的记忆，实际上就是通过激发学生的情感来记忆初中英语词汇。比如，牛津译林版的exhausted，虽然词汇本身是无生命的，学生理解起来也比较乏味，但如果将该单词运用到实际的生活场景中，就可以提升学生的理解力。教师在讲授该单词的时候，可以通过不同的时态深化学生的记忆，将不同时态运用到相应的语境当中，便于学生区分理解。情景教学法的最大优势在于可以将同一个单词的不同时态融入到教学当中，代入实际的场景，便于学生记忆。
因此，要想从认知心理学的角度分析初中英语词汇的教学方法，就要掌握初中学生学习的心理，深化学生的认知，运用不同的方法来使学生掌握理解词汇，增加学生的词汇量，进而在此基础上提高学生的学习能力与记忆能力。在实际的教学过程当中，教师也要根据具体的情况，选择不同的记忆方式，或者将，两种不同的记忆方法相融合，一切都要以学生记忆发挥，学生主观能动性为主，促进学生的长久记忆。
结束语
综上所述，通过认知心理学促进初中英语词汇教学水平的提升是非常必要的，可以更好的抓住学生心理，循序渐进的进行词汇教学，帮助学生树立英语学习的自信心，提升学生兴趣。同时教师在掌握学生认知规律的前提下，展开积极的引导，通过多样化的形式帮助学生理解和掌握越来越多的英语词汇，增强记忆效果，提升学习效率。
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