冯娜
山东省滨州市北镇中学
摘要：思维导图教学是一种常见的教学方式，不仅能够开发人的智力，还会影响人的行为逻辑和学习思维，因此常被应用于课堂教学之中。在高中英语教学中，思维导图同样能够发挥显著优势，让学生真正成为课堂的主体，进而显著提升高中英语的教学质量。本文从思维导图教学的定义出发，并结合高中英语教学常见问题，进行了的分析与探讨，以期能够为高中英语教学提供教学参考。
关键词：思维导图教学；高中英语；英语课堂
引言：
高中英语课堂中，引入思维导图教学法，是在传统的英语教学方式上的一大重要突破。无论对于教师，还是学生，思维导图教学法的应用带来的都是巨大的挑战，也是一个能够提升自我的过程。充分合理的利用思维导图教学法，对于学生高中英语的提升有积极的促进作用，也能让学生对英语学习产生兴趣度，有助于其后续持续进行高中英语学习。
一、思维导图教学法概述
思维导图本身是一种笔记记录方式，其可以被应用于对思维逻辑及理解力要求较高的学科的学习当中，如数学、物理等常见的理工类学科。而在其他学科的学习中，也能够充分利用思维导图，不仅能够开发学生的思维体系，也能激发学生的发散性思维。而教师基于思维导图，形成思维导图教学方法，则可以清晰直观的将课程结构、内容框架梳理清晰，以引导学生自己建立适合自己的学习思维[1]。学生基于思维导图教学法，来进行课堂学习，能够清晰地了解一堂课程的重点与难点内容。不同知识内容之间的逻辑关联，同样能够通过思维导图清晰直观的表达出来。
二、思维导图在高中英语教学中应用优势浅析
在当下，我国的大多数中高学校，英语教学仍然以传统教学为主。教师主动输出，学生被动接受，课堂之后的课下学生需要独立完成单词的记忆、背诵与默写工作。学生在英语学习当中，往往会面临消耗时间成本大、见效慢、词汇量增速慢、口语表达持续匮乏等问题，促使高中英语“学困生”数量只增不减。因此，为了解决这一现状问题，积极地尝试探索高中英语教学新方式，就格外关键与重要。思维导图教学法就是常见的一种能够应用于高中英语教学的新方法[2]。
而思维导图作为一种高效的学习手段及方式，可以成为现代高中英语教学的重要手段。思维导图的应用，首先能够将英语词汇、语句的联系完全的激发出来，让学生能够了解词与词，句与句之间的紧密关系。思维导图还能够让原本内容分散、结构复杂的英语学习体系变得工整，让学生在进行知识记忆时，能够抓住其内在逻辑，进而显著提升其学习效率。相较于传统教学，思维导图教学法能够充分调动学生的学习兴趣，也能够极大程度地开发学生的智力和潜能，让学生的记忆力得到增强。因此，思维导图教学法在高中英语教学中推广具有显著优势。
三、思维导图教学法在高中英语教学中的应用浅析
（一）思维导图绘制
教师可以通过互联网技术，合理应用点、线及面，然后根据需要讲解的课程内容，进行不同颜色的标注。以高中英语教学的外国文化章节为例，教师可以将课程的中心主旨写在白纸的中心位置，保证其醒目清晰，然后根据主题的不同方向，进行内容的填充与外扩。让内容充满中心位置的圆心外围。针对不同的方向，教师又可以将每个细小分支下的内容进行补充，以区别于其他颜色的字体标准组。然后最后将所罗列的全部内容按照线条进行连接，连接过程中要保证整个思维导图的逻辑清晰、层次分明，还要保证版面的美观简洁。例如以culture为核心词，则可以基于此将国家作为外围词汇，然后再根据词汇进行其他词汇的补充。
（二）思维导图课程备课
教师在准备传统的高中英语课程时，往往按点进行课程内容的罗列，其内容也无法直观的反应课程内容彼此之间的关联。而在备课阶段应用思维导图，则可以让教师简洁地梳理英语课程当中的逻辑关系，且能够让知识点在准备时，不容易被遗漏或忘记。例如Friendship一章节的学习，就是在围绕陈述句与疑问句展开的。
（三）课堂教学当中的思维导图应用
在英语课堂教学当中，教师通过细致而清晰的思维导图，能够让学生系统化的学习一个主题下的英语单词、短语及语句。学生能够更为清楚地知道一节英语课程的教学内容及自己所要掌握的知识内容。例如在教师进行阅读理解类题目时，教师可以利用思维导图进行整段的、长篇的文章的梳理工作。教师引导学生形成思维导图学习逻辑，能够辅助其将长篇的文章简化，让学生在较短的时间内就能理解一篇英文文章的中心内容和大致内涵，利于其完成一篇文章中心语义的把握。以说明类文章为例，学生先按照逻辑框架，将文章的逻辑层次梳理完成，重点放在产品所能实现的功能上，这样在能够降低逐字翻译所带来的时间成本。教师利用思维导图归纳与整理同类型、或相近意思的单词及词组搭配，也能够让学生对英语知识的记忆效果得到显著提升。
四、结束语
在高中英语教学当中应用思维导图，能够让传统的英语教学观念得到改变，让学生能够真正成为教育与学习的主体。而学生通过思维导图的绘制，也能够准确把握重难点的英语内容，对于其英语学习过程也有积极地辅助作用。这种图文并行的方式，让学生能够高效地完成英语知识的摄取，也能够提升其对于英语学习的整体兴趣，对于其长足发展也有积极的促进意义。
参考文献：
[1]王爱芹.思维逻辑高效运用,系统构成教学课堂——思维导图在高中英语教学中的应用[J].中国科技投资,2019,000(009):285.
[2]程乐娟.思维导图在高中英语语法复习课中的运用探析——以非谓语动词复习课教学为例[J].山西青年,2019(4).