张建平
大连枫叶国际小学 辽宁大连 116600
摘要：小学阶段是每个学生塑造艺术修养的重要阶段。作为小学音乐教师，一定要注重培养学生对音乐的兴趣，一方面注重传播民族文化，另一方面重视发挥游戏的作用，在此基础上，笔者针对如何提高小学音乐教学质量进行了深入研究，提出了一些观点，希望能为读者带来帮助。
关键词：小学音乐；教学质量；提高；研究
一、小学音乐教学要注重传播民族文化
（一）欣赏民族音乐，了解不同的民族文化
小学音乐教材中选编了部分音乐欣赏曲目，每段音乐中蕴含着丰富的民族地域文化，由于学生年龄及社会阅历较少，他们不可能全面了解各个民族的文化底蕴，欣赏一些民族音乐或参加一些活动可以打破这一局限性。小学音乐教师可以让学生欣赏一些民族音乐，欣赏民族乐曲中，对音乐内容进行理解、体验、想象，以此来了解一些民族的艺术元素，了解音乐的创作背景，欣赏音曲之美。
（二）学唱民族歌曲，体会各族人民情感
小学生活泼、好动，因而在音乐教学活动中，以歌唱、欣赏教学为主。唱歌教学时，应考虑到学生身心及年龄特点，创设愉悦的教学氛围，选择符合学生的民族音乐，调动他们学习音乐的积极性。教材中选编了许多优秀的民族音乐作品：《我的家乡在日喀则》《打花巴掌》《放马山歌》《打枣》《秧歌舞》《阿细跳月》《对鲜花》《太阳出来了》《幸福花儿开心上》等，这些民族乐曲以地方为特色，有以生活内容为题材的，有反映民风民俗的，有的歌曲中表达作者强烈的思想感情。其中部分民族乐曲充满童心、童趣。教学民族音乐，学生通过歌词内容及有关资料对该民族有初步的认知，了解各民族乐曲的艺术特色，认识到各民族文化间的差异，同时也理解民族音乐文化的多样性，可以开阔学生的视野，让音乐净化、洗涤他们的心灵，掌握更多的知识。学生知晓中华民族灿烂的文化，培养学生强烈的民族自尊心及自豪感。
（三）学习民族音乐，提高学生音乐技能
学生根据节奏相应地做出一些动作。东北民歌中的秧歌：跳舞时脚走“十字步”双手挥舞红绸;藏族民歌中的踢踏舞;苗族民歌中的竹竿舞等适合学生模仿的舞蹈动作。舞蹈是借助某些动作、造型来表达人们情感的一种艺术形式。教师要引导学生一些基本的舞蹈动作，能随着音乐节奏表达乐曲中的情感。课标指出：小学音乐教师要提供学生表现的机会，诱导学生通过各种艺术形式表现自己的情感、体验，体现乐曲中的美。在小学阶段训练学生的节奏、提升学生的音乐素养是音乐教育的主要目标。发展学生节奏感，需要教师为他们提供随音乐律动的机会，特别是通过舞动动作表现音乐，可以提高学生的音乐素养。
二、小学音乐教学要注重发挥音乐游戏
（一）将音乐游戏融入到课堂环节中
音乐教师要提前准备好要讲授的教学内容，合理分配好教学内容所适合的教学模式，在适合应用音乐游戏的教学内容部分添加到课堂环节上。把游戏融入到音乐中，把音乐游戏融入到音乐教学中，这三者之间的结合可以让音乐教学变得有趣，改变了以往课堂上的枯燥。小学时期音乐课程的课时比较少，教师要把握好教学任务的安排，利用好课堂时间把最高质量的课堂教学带给学生。音乐游戏在音乐教学课堂中的活动有很多，比如：学生们可以利用日常生活中的生活用品和废弃物品，做成乐器进行乐器表演或者是尝试模仿身边中的各种各样的声音；也可以举行有关音乐知识的竞答比赛；或者是学生现场即兴表演和模仿秀，通过自由发挥的方式，让学生了解到音乐的作用。
（二）增加学生与老师之间的互动交流
音乐教师在小学阶段大多数是受学生喜欢，音乐教师也一定要注意与学生之间的关系。
良好的师生关系能够帮助教师在布置教学任务的时候更加轻松和顺利，同时良好的师生互动交流也有利于教师提高自身的教学水平。在音乐教学的过程中教师可以多多地设计一些与学生互动多的游戏环节，让学生感受到教师的关爱与温暖，学生就会更愿意去与老师分享学习中的问题。教师要注意观察学生们在课堂上的学习状态，尤其是学生的心理情绪变化。在进行音乐歌曲教学的环节时候，教师可以采取让学生自我展示的形式。在进行第一次教学的时候，教师带领学生们学习跟唱，第二次和第三次尽量让学生学着自己唱，教师指导他们不要跑调和重点部分，在后面教学过程中等学生练习过后，采取分段式的表演。在这一过程中教师注意观察学生的声音特色和声音的气势，在明显唱不上来的时候可以助唱，继而对学生们的歌唱进行点评和指导。通过这样的方式学生更能清楚自己的优缺点，针对性地提高自己的音乐水平。
三、提高小学音乐教学质量的对策
（一）加强音乐教师队伍建设，提高教师素养
众所周知，基础不牢地动山摇。在我看来，教师音乐素养就是小学音乐教学的根基所在，要想在小学音乐教学过程中不断提高学生的音乐素养，必须不断加强音乐教师审美素养和教师队伍建设。针对如何加强音乐教师队伍建设提高教师素养，我有以下两点进行分享：第一，加强音乐教师教学过程指导，教育管理者们一定要加强对于教师教学的监督和管理，让教师们广泛接触所有音乐素材，并在具体的音乐教学过程中不断开拓教学面，让学生主动参与到小学音乐课堂学习中来，从而不断加强音乐素养培养。第二，积极开展引进来与走出去战略，小学教育管理者应该从加强音乐教师队伍建设角度出发，主动邀请音乐专家或音乐名师走进学校通过开设讲座或者培训课程的方式为教师们传授相关经验，同时也要积极派遣音乐教师们定期外出进行音乐学习，以点带面不断促进小学音乐教师队伍整体素养的提升。
（二）举办多种多样的音乐活动，激发学生学习热情
传统意义上的音乐教学只局限于四十五分钟的音乐课堂教学。但是，在素质教育不断深入的今天，教学绝不能仅仅局限于课堂。所以，小学音乐教师要跳出“音乐”看“音乐”，通过非课本教学的方式帮助学生拓宽接触音乐的途径，让学生能够多方位地感受音乐所带来的魅力。可以组织和举办多种多样的音乐活动，不断激发学生的学习热情对于提高学生的音乐素养来说也是很有必要的。组织各种各样的音乐教学活动来提高学生的音乐素养的天然优势是其他策略所不能代替的。
（三）合理借助音樂乐器，开展小学音乐教学
根据我的实际教学经验，我认为音乐教师在实际教学培养学生音乐素养时，必须借助乐器来开展教学工作，实现学生音乐素养的有效提高。根据研究显示，通过借助乐器来开展教学工作，既可以提高课堂教学的趣味性，还能缓解教师的教学压力。与此同时，通过合理利用乐器来进行教学，也可以不断丰富教师们的教学方法，让学生在乐器演奏的过程中感受到音乐的魅力，从而主动参与到课堂学习中。当然，音乐教师在借助乐器进行音乐教学的过程中，也要根据实际教学内容来对乐器进行合理的选择。比如说，我们教师可以利用中华传统乐器二胡来开展特色的教学活动，既能够让学生通过二胡爱上音乐学习，又能帮助学生感受中华传统文化的天然魅力。
参考文献：
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