杨溪
济南泉景中学小学部 山东 济南 250000
摘要：在英语教学中涉及到语言和运用，而英文的运用则需要在情景活动中，通过实践情景活动将英语口语化融入情景交流活动中。针对于小学生的英语教学，可以利用科学、合理、趣味性的情景交流让小学生产生对英语学习的兴趣，通过这种情景教学活动可以有效地提高学习英语的效率，从而达到最佳的英语学习效果。
关键词：情景活动；小学生；英语教学
一 情景活动教学的意义
英语教学的必然目的是为了让学生可以接触到英语，深入了解到英语的使用，灵活运用英语的口语化、表达化，让英语的使用如同母语那般运用自如。而学习英语的方法也有许多种，从课本知识的传播、情景活动中的交流、英语电影观看、平时生活中的对话等等都对英语学习具有一定的帮助。让学生在一定的语言环境下，全面地去了解英语，并能够熟悉的运用。但由于英语对于我国学生来说，依旧是一门外国语言，不像汉字那般能够经常在生活中运用，学习起来依旧具有一定的困难。为此，为了让学生能够真实地感受到英语学习，情景活动的教学具有重要的意义，通过创设情景剧将英语运用其中，让学生参与其中。
随着社会的发展，英语的使用也变得非常普遍，所以学习英语也变得非常重要，情景教学是在传统的英语教学中的开拓的新模式，是通过一定的情景活动氛围，让学生参与其中，不知不觉之中将英语学习成为一种日常普遍运用的语种，对学习英语具有非常深远的意义。
在情景活动中，让学生从实际生活情景出发，充分利用课堂资源和生活素材，激发学生学习英语的兴趣，同时也能开发学生的创造力和智力。
二 情景教学的运用
1游戏情境活动
由于小学生年龄偏小，对学习英语教材，需要针对性地进行因材施教。让小学生在情景活动中感受英语的学习过程里，感知英语在情景剧中运用的乐趣，理解情景教学在学习英语中的意义，充分发展了小学生在学习英语过程中的逻辑思维能力和实践运用能力。
利用情景活动的教学方式引导小学生通过观察，感知，亲身体验和充分英语学习的乐趣。情景活动中的情景教学，和游戏教学让小学生产生学习英语的兴趣，并在潜移默化中引导小学生的英语运用的思维逻辑形成，因此在对在情景活动教学过程中，对小学生对英语学习的感知和理解的研究具有重要意义。
1.1趣味游戏的英语教学
1.1.1字母贴纸游戏
由于英语知识的内容相对比较枯燥和抽象化，而小学生的身心还处于未成熟的状态，很多表现都比较稚嫩和玩性，学习知识的动力也不够。
但某个有趣的东西或事情可以成功地引起小学生的情感倾向，一旦小学生对这件事情有了兴趣之后，便会产生想要探索的欲望和行动力。
所以在情景活动中融入趣味的游戏对激起小学生学习的主动力具有很大的效果，比如说准备让小学生穿上可爱的英语字母贴纸，贴纸大小大概刚好可以贴在小孩子的胸前，清楚可见，单词是26个基本字母。聚集孩子们，给每个孩子分发不同的字母贴纸，游戏规则类似于：按照字母的排列熟悉排成一行，或者贴着的字母在C和G之间的小朋友请站出来，这类的趣味游戏。
1.1.2 形象玩具单词游戏
再比如说玩具的融入，利用类似的方式将简单的一些单词设计到玩具上，玩具是孩子们与生俱来产生好感的产物，孩子们的兴趣也会更加浓厚。比如说一些动物玩具，羊贴上SHEEP，小猪-PIG，小兔子-RABBIT，等等形象，让小学生可以更加清晰地认知这些形象下的英文知识。
趣味的游戏活动让枯燥无味的英语知识变得生动有趣了，也将小学生的所有注意力吸引到游戏体验中，整个氛围轻松愉快，全身投入，于是在趣味游戏活动中潜移默化地吸收了英语知识。
2 利用实物创设情境
情景活动中加入情景设定可以让孩子们通过设定情景提问的方式，激起了孩子们对参与情景的兴趣，让孩子们在参与情景表演的过程中学习英语。
小孩子的好奇心也是与生俱来的天性，情景设定的教学策略便是迎合了孩子们的好奇心和好动性，让孩子产生表演的欲望，产生好奇的追问，积极主动地去发现问题，并进行思考。
举例说明，设定一出童话情景剧，白雪公主和七个小矮人的故事，讲述了白雪公主买了十种水果，苹果、梨子、桃子。。。。每一个水果上标上（Apples, pears, peaches。。。。。）等单词内容，让小矮人开始寻找的故事，其中白雪公主的表演者可以让老师扮演，然后小矮人的角色找七个小孩子担任。还有可以通过对一些简单的童话故事里的物品，比如说桌子*table),衣服（cloths）。。。
白雪公主发出问题，让学生去寻找不同的水果，或者寻找一定的物品等等这种情景剧的设定。
结论：综上所述，情景活动中对小学生对英语学习内容的运用具有非常重要的意义，教师需要通过在情景活动教学过程里引导小学生通过直接感知、亲身体验和实际操作进行有趣生动的学习，逐渐培养小学生的英语运用思维逻辑能力，也为其它的学习领域提供了帮助。
参考文献
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