姚威
浙江省杭州市翠苑第二小学 310000
【摘要】阅读教学是培养学生英语学科核心素养的主要阵地。但是笔者发现，目前小学高段英语阅读教学中存在阅读教学应试化、浅层化、形式化、统一化等问题，使学生的阅读成就感消失，甚至产生厌恶、畏难等诸多负面情绪。笔者尝试从意义建构的视角提出如何改革传统阅读教学模式，从“意?疑?议”三个着力点展开探究，旨在发挥学生学习主观能动性，帮助他们实现英语阅读中的意义建构，进而提高其英语阅读的水平和能力。
【关键词】高段英语 阅读教学 意义建构
英语阅读，学生在教师的指导下充分体验阅读，接收、理解和掌握文本传达的信息，积极完成阅读任务，实现内化和融合并有所生成。现实确是，随着文本篇幅和难度增加，学生自身阅读能力和课程要求间的差距拉大，阅读成就感降低甚至消失，对阅读产生了厌恶、畏难、敷衍等负面情绪。
传统的英语阅读教学往往是在测试学生的阅读水平，而非传授学生的阅读技巧，对学生阅读能力的提高收效甚微。学生阅读能力薄弱，阅读成效低下，逐渐成为阅读的局外人。教学活动偏离教学目标，学生与文本之间有效互动不足是主要原因。基于上述原因的分析和意义价值，笔者从自身的教学实践和反思出发，运用三个“YI”策略探索基于意义建构的英语阅读教学。
一、聚焦“意”，理解文本的显性意义
显性意义指文本语言所表达的意义, “写了什么？”，即字面意思。教师引导学生略读、推读、跳读，通过预测、归纳、突破词汇障碍等手段，理解文本显性意义，达到意义建构的第一层次。
（一）读前预测，激发阅读期待
在呈现文本前，教师利用图片、声音、视频等手段刺激学生展开头脑风暴，猜测文本内容，在学生和文本间建立联系。预测是一种发散式思维，每个人的思维路径各异，结果也千差万别。这一环节是阅读文本的前测，旨在通过想象预测，引发学生的阅读期待，验证的过程也充满乐趣。
（二）带问题读，深入对话文本
教师给予学生足够的时间和空间独立阅读，带着一定的任务展开阅读，学生略读文本了解大意，跳读文本抓住关键信息，推读文本通过上下文、图片推测词义。获得充分、完整的卷入式阅读体验，深入对话文本。
（三）图表归纳，把握文本脉络
如何帮助学生形成对文本的整体框架理解并理清文本发展脉络？图表法是常用的辅助阅读教学的手段。直观的线条和图形，清晰的层级关系，简洁的语言搭建起了“脚手架”，勾勒出文本轮廓，学生通过图表了解文本主干和作者写作思路，为复述和仿写提供范本和思维模式。
二、引发“疑”，推理文本的隐性意义
在理解文本意义的基础上，教师引导学生进一步剖析文本的行文结构、写作目的、情感、态度、价值观等隐性意义。学生在细读、推读、概读文本的基础上，深入思考、推理、关联，形成自己的理解并与老师和同伴分享，在教师的指导下不断修正、完善自己的想法，达到意义建构的第二层次。
1.Why问题
“为什么写？”是对作者写作意图的揣摩，符合学生认知特点和知识水平。学生与文本互动不单是理解文本的显性意义，理解字面意义的基础上推理文本由来。
2.How问题
“如何写的？”是进一步了解文本内在的逻辑性。教师点拨和学生总结，以小见大，从现象到本质，共同破译文本编码。为学生未来的写作技巧和批判性阅读指点方向。
3.What问题
“传递了什么情感、态度、价值观？”是领悟文本的内涵、意蕴。当学生在文本学习完后自发思考What does the story tell me? What do I learn from the story?等问题时，他们开始在文本与自己、文本与社会间建立联系，逐步走向深度学习。
三、提倡“议”，对文本进行批判性思考
“议”，即议一议文本中的生长点，议的形式包括交换意见或进行辩论。解读文本应规避海绵式全盘接受，充分发挥主观能动性对文本表达、文本逻辑和文本观点展开批判性思维。带着疑问，他们不再是简单地学习文本，而是深入地研究文本，达到意义建构的第三层次。
1．议题的提出
文本中的争议点、悬念点、转折点、隐含点、趣味点等属于生长点，根据文本的特点选择合适、有讨论价值、符合学生认知的生长点作为议题，教师确定议题，引发 “议”。议题的表述非常关键，不是一个是非题，而是一个开放题，引导学生说出支撑他们观点的理由。比如：“如果你碰到这样的情况，你会怎样做？”
2．议题的分析
议题提出后，学生充分独立思考。与同伴和老师分享，提出自己的看法并给出相应的理由，教师将重点板书。根据学生表现和课堂情况，让议题的分析更多元化，不同思维碰撞形成更多的想法。
3．议题的解决
每一个观点都是批判性思考的成果，也体现了个体间不同的观念、性格、为人处世的方式。在解决环节，教师介入，实施评价和总结。筛除不合理的观点，保留合理、可行的观点并进行整合。
在研究实践中，教师继续立足于课堂教学， 从阅读教学设计入手进行改革，积极探索阅读教学的有效策略，在教学中注重学生思维品质的培养，阅读评价体系的科学化等，后续将思考如何扎实地对学生进行阅读思维训练，从而让英语阅读教学走上高效的轨道。
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