1唐质纯 2李天海
1湖南省湘乡市东方红学校 411400 2湖南省湘乡市湘铝学校 411400
摘要：随着素质教育的不断推进，无论是教学模式还是具体的教学方法都发生了很大的变化。对于小学课程来说，科学是重要的组成部分，小学科学教学能够培养学生的科学意识，促进学生全面发展。新课改以来要求小学科学教学过程中，教师要注重学生科学素养的培养，锻炼学生独立思考、主动实践的能力。因此，教师要增强对学生实践能力培养的重视程度，应用科学合理的方法提升学生实践能力，进而增强学生核心素养，为学生的全面进步和发展打下坚实的基础。
关键词：小学科学；科学教学；实践能力；提升策略；探究
众所周知，科学是小学生主要学习的学科，小学生学习科学知识意义重大。新课改以来，小学科学教师也要紧跟时代潮流，传授学生基本理论知识的同时鼓励学生积极实践，促进学生实践能力的提升，加深对所学知识的理解和掌握，进而增强学生知识应用水平，促进学生科学素养的提高。由于小学生的年纪比较小，认知能力相对不足，对于知识的理解也处在浅层，如果缺乏有效的教学方法，学生很容易丧失学习科学的兴趣。为了解决这一问题，教师需要秉持着生本教育理念，创新传统的教学模式，把理论与实践结合起来，为学生尽可能多的提供锻炼和实践的机会，让学生从全新的角度去理解科学知识，提高教学质量，实现素质教育的目标，最终促进学生健康发展。
一、影响小学科学教学质量的因素
（一）对于小学科学教学的认知相对不足
虽然新课程改革已经在我国推行了很长时间，但小学科学的文化课成绩，一贯坚持分数至上的观点，直接导致了科学教学受到的重视程度远远不够[1]。同时小学科学课堂上，教师也没有应用科学合理的方式，只想着把理论知识灌输给学生，对学生的实践能力却没有什么具体要求，更没有建立起科学知识与现实生活的有机联系，影响教学效果的进步和学生的发展。
（二）不重视实验教学
小学生学习科学知识能够锻炼自身的思维能力，提高科学素养。对于小学科学来说，其中有很多知识点比较复杂，学生理解起来有很大的困难，实验教学能够解释理论知识，促进深度学习。可在小学科学课堂上，有很多教师认为实验是累赘，教学生做实验会浪费大量的教学时间，认为把理论知识灌输给学生就算完成教学任务，这直接影响了教学有效性，同时学生对知识点的不理解还会导致学习兴趣的降低[2]。
二、小学科学教学中提升学生实践能力的具体策略
（一）注重实验教学，提高实践能力
小学生学习科学的时候会见到很多奇妙的科学现象，这些现象不但能够把学生的注意力吸引到课堂中来，还能够激发学生探究的欲望，这些奇妙的现象大多都可以利用实验来理解[3]。所以教师要以学生为本，从学生的特点出发，增强对实验教学的重视程度，通过实验教学的有效开展来锻炼学生操作能力。实验教学过程中，教师先要向每个学生介绍实验的名称、用到的实验器材、具体操作方法以及实验过程中的注意事项等，加强对学生的指导，保证每个实验都能圆满完成。
同时学生在实验中能够体会理论知识的获取经过，拓展自身思维，掌握实验操作技能的同时提升自身实践能力，进而获得全面发展。
例如，在“设计电路”实验教学中，教师可以结合学生实际情况，组织开展小组实验。先为每个小组准备小灯泡、彩灯泡、电池盒、电池、开关、导线等实验器材，正式实验之前告知学生实验注意事项和具体的操作过程，同时在实验过程中，教师要鼓励学生自由发挥，变换多种实验方式。通过实验教学，教师能够从另一个角度完成理论知识的教学，提高学习深度，实现学生实践能力的培养，促进素质教育，增强教学有效性。
（二）开展生活化的实践活动，强化实践能力
科学与现实生活联系密切，很多生活中的现象都可以利用科学知识来解释，小学科学教学过程中，如果仅仅把课堂教学作为获取知识的途径，显然是不够的，也不能实现新课改下的教学目标。所以，小学科学课堂上，为了促进教学目标，提升实践能力，更好地满足素质教学的需求，教师要优化教学过程，把课堂与现实生活结合起来，鼓励学生去生活中近距离感受科学知识，组织生活化的活动，提高学生对科学知识的认识和对生活的感悟，增强学生实践能力[4]。
例如，学习“常见的植物”这节知识的时候，为了加快教学进度，大多数教师都会通过多媒体演示的方法让学生熟悉各种植物。这种教学方法虽然有一定的效果，但却不能有效吸引学生的注意力，更不利于提高学生实践能力。对此，教师开展教学活动的时候，要紧密结合现实生活，带领学生走出校园，近距离观察自然中各种各样的植物，提高学生学习欲望。这个时候，学生会对植物充满了强烈的好奇心，教师趁热打铁为学生准备几颗种子，要求学生自己把种子种下，观察花成长的过程等。这种方法能够激发学生的学习兴趣，让学生明白科学知识与现实生活的紧密联系，加深学生对生活现象的理解，还可以帮助学生提高实践能力。
（三）注重兴趣激发，提高学生参与实践的主动性
学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，对于小学科学教学来说，想要尽快实现教学目标，实现素质教育，需要设计出有趣的实践内容。以往教学过程中，教师对于兴趣的作用不是很重视，导致十分有限的教学质量，学生的实践能力也会受到影响。对此，教师要结合教学内容和学生的实际情况科学设计实践教学内容，激发学生参与实践的欲望，为学生实践能力的提高做好铺垫。
例如，在“太阳和影子”一节，教师可以利用问题：“太阳东升西落，一个人站在同一个位置，他的影子是如何变化的？”吸引学生注意力，鼓励学生积极思考、主动探究，每个学生都有不同的想法，为了验证自己的看法肯定会主动实践。这种方法能够活跃课堂氛围，提高教学质量。
结束语：
对于小学生来说，科学意识与科学素养都是必不可少的，小学科学教学能够帮助培养学生的综合素质。不合理的教学方法导致小学科学教学中出现一些问题，阻碍教学效果的提升和学生的进步。对此在新课改理念下，教师要以学生为本，创新教学模式和手段，完成实践能力的提升这一目标。
参考文献：
[1]王琳.小学科学教学中实践能力提升策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(4):145.
[2]王新连.小学科学教学中如何培养学生的实践能力[J].魅力中国,2020,(10):23-24.
[3]陈玉.试分析小学科学教学中如何培养学生的实践能力[J].文存阅刊,2020,(4):62.
[4]李云海.小学科学教学中学生实践能力培养分析[J].情感读本,2019,(26):105.