覃晓圣
来宾高级中学 广西来宾 546100
摘要：高中化学这门课程具有一定的特殊性，它实践性和综合性比较强，学习起来难度较高，学生在学习的过程中容易出现懈怠心理，很多学生在学习的过程中提不起兴趣。在新课程理念下，教师应当不断完善高中化学的教学方式，还原学生在课堂上的主体地位，以此来提高教学质量。本文主要论述了提高高中化学教学有效性的意义并提出了具体的教学措施。
关键词：高中化学；高效课堂；教学措施
随着当下社会的进一步发展，化学能够应用的领域也在不断地拓展，而化学实验的学习也能够推动学生动手能力的培养，对学生的未来发展有着十分重要的影响。对此，高中化学教师在帮助学生构建理论知识的同时也需要进行实验教学。在教学中不断突出学生的主体地位，让学生自主探究学习。利用趣味化的教学来提高学生的探索积极性，从而推动高中化学的全面发展。
一、高中化学有效教学的意义
（一）激发学生兴趣
在高中化学教学的过程中，激发学生们的学习兴趣是学生学习的动力，学习动机会直接影响到学生学习成绩的好坏，因此作为教师应当营造良好的课堂教学氛围，只有这样才能让学生对化学学习感兴趣。高中阶段的学生对于一些新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。要想提高教学有效性，就需要改变传统教学模式，通过各种设备来让化学实验的具体步骤以生动有趣的形式进行展现，给学生以更为直观的感受，弥补传统教学的弊端，进一步提高学生们的学习积极性，推动学生全面发展。
（二）优化教学过程
我国延续时间最长的教学模式即为传统的教育模式。然而，随着社会经济的进一步发展，这种教学模式已经不适应当下社会。在高中化学课堂的教学过程之中，每个单元都会涉及到一个新的知识点，如果仅仅靠教师讲述是不能够让学生深层次理解教学内容的。为了提高教学质量就需要加强学生们对化学实验的理解和掌握，进一步加强学生的动手操作能力，优化教学过程。
二、高中化学有效教学措施
（一）开展实验探究活动
高中化学不像其他文化学科，其所分配到教学的课时较少。对此，教师在实际教学过程中需要优化教学方案，重视学生理论学习的同时也应当加入相应的实验操作。教师通过开展实验探究活动，提高学生的化学素养。化学中的有些知识点需要通过实验过程，学生们才能强化对知识点的理解。然而，在新课程改革不断推进的背景之下，需要学生们学会自主探究，重视学生们实践能力的培养和提高。教师在设计实验活动过程中，需要综合学生的思维能力和综合素质。此外，教学过程中可以引入相应的多媒体设备，将化学知识以动画视频的形式呈现，以此来激发学生的学习兴趣，优化整个教学过程，提高教学有效性。例如，在氯化铵分解教学活动的过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，以学习探究的形式展开实验，首先，各个小组应当收集有关氯化铵分解的资料，编制实验方案并且与班级其他小组分享。其次，教师可以对每一组小组的实验方案进行比对，并且邀请学生进行评价不断优化实验方案，最终教师可以带领学生共同实验，并且向学生说明实验的注意事项，引导学生进入实验过程中产生的化学现象以及重要参数。
（二）加强化学与生活的联系
学生的兴趣一直以来是所有教学的重点，尤其是针对理科学科来说。学生只有培养了足够的兴趣，能够自觉参与学习过程，激起探索的欲望。在化学学习的过程中，教师可以通过将化学与生活联系起来，让学生们认识到化学的重要性，从而将其联系到自己的生活，激发学生的兴趣点，产生对化学的好奇心，能够自觉参与到化学活动之中，提高对化学知识的掌握程度。例如，教师在实际教学过程中可以引导学生们自主参与实验，掌握溶液的相关特征知识，引入生活中的案例，强化学生对溶液的理解，学生也能够通过所学知识来解决实际问题。
（三）充分利用信息技术进行教学
在高中化学教学课堂上，教师应当认识到学生学习能力和心理特征等情况，为他们制定合适的教学策略。例如，在教学“氢气实验室制法”时，教师可以利用白板这一信息技术上的交互功能，为学生们展示实验仪器图，让学生们从器材之中选出氧气和二氧化碳的发生和收集装置，接着为学生们提出问题“我们是否能够在氢气的制备中利用这些装备？如果能，为什么？如果不能，是否有改进方法能够更好地控制反应的进行和停止?”在问题的引导之下，学生思维被激活,能够与教师产生互动,再根据教材的解释和引导，学生能够自主设计出置气装置。教师再借助白板将实验装置安排到位。学生在此过程中也能够通过后退、撤销两个功能来组成正确的实验装置，一定程度上加强了师生之间的互动，促进教学效率的提高。
（四）加强知识点整合
在高中化学教学的过程中，作为教师应当将相关的知识点进行整合，并且向学生渗透学习思维，例如深层思索、证据推理等等，从而帮助学生更好地构建知识体系，提高学生的知识整合能力，这对于学生建立知识体系有着十分重要的含义，例如在对碱金属进行讲解的过程中，教师可以鼓励学生绘画原始结构图，并且在此基础之上，为学生讲解碱金属原子结构的相似性以及递变性，为了使得学生更好地了解有关碱金属元素的性质，教师可以根据实际教学情况设计问题情境这样不仅仅能够激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生对知识进行整合，例如在对乙烯的加成反应进行教学的过程中，教师可以鼓励学生立足于乙烯促使溴的四氯化碳液体的颜色发生褪变的现象对问题进行思考，并且了解乙烯与溴分子结构，探索出相应的化学反应原理。
结束语：
综上所述，在高中化学教学的过程中应当不断适应新课程的改革。教师需要意识到新课程对于提高化学教学质量的重要性，并不断更新自己的教育理念、创新教学模式。通过开展实验探究活动、加强化学与生活的联系，充分利用信息技术等方式完善高中化学教学，以此来提高教学效率，为学生后续的学习奠定基础。
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