司新伟
新疆莎车县第二中学 新疆 莎车 844700
摘要：教学改革背景下教师要善于构建互动型课堂，通过互动型课堂让课堂教学生动、鲜活。在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应努力构建互动式教学模式，在新型教学策略中完善教学方法，促进学生学习时效性的提升，保证学生能够在课堂内认清学习基本方向，掌握道德与法治知识学习的有效方式，提升学生的学习信心和学习欲望，促进学生正确思想观念的形成。基于此，文章中主要分析了初中道德法制课堂互动教学模式的应用策略。
关键词：初中;道德与法治;互动式教学;策略;分析
前言：在新时期课堂教学引导过程中教师构建互动课堂，会促进学生在学习过程中的全面发展，也会保证学生理解能力、感知能力的提升。在互动课堂内教师讲解知识内容学生的接受程度和接受积极性会得到提升，教师在课堂内诠释重点知识，学生更容易接受掌握，会保证学生的高效理解，促进学生在学习中的全面发展。在实际的初中道德法制课堂内，教师通过互动课堂教学模式的构建，也会促进学生的综合成长，保证学生总体学习意识的提升。
一、设置教学情境，构建互动课堂
在课堂教学过程中教师可以通过实施教学情境的方式构建互动课堂，教学情境会缩短学生与道德与法治知识之间的距离，让学生在课堂内理解教师诠释的知识，同时教学情境会深化学生在课堂学习过程中的情感感悟，是教师调动学生积极性，让学生了解学习内涵的有效方式，通过教学情境构建互动课堂会让学生在高效探索和参与中理解知识内容，提升学生的学习效果[1]。
例如：在有关“中学序曲”的知识讲解过程中，本堂课是初中时期道德与法治知识的第一讲，教师在课堂内也可以通过设置教学情境的方式，让学生了解中学时期开幕的特点、以及中学生活与小学生活之间的差别，通过设置教学情境的方式，让部分学生扮演小学生，部分学生扮演中学生，以日常生活、学习内容、思想状态的对比方式表现出中学序曲中的特点和重点内容，让学生了解知识，提升学习积极性，通过设置教学情境的方式构建互动课堂，让学生高效理解教师诠释的内容，促进学生的全面发展。
二、融合多媒体，构建互动型课堂
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师可以通过多媒体方式构建互动型课堂，以多媒体的灵动性特点展示图片和视频，以多媒体的延展性特点拓宽学生的学习思维眼界，让学生在课堂学习中实现高效探索，通过不同方式让教师在课堂教学内探索有效的方法，通过互动课堂的构建，让学生理解知识、探索知识、掌握知识，会保证学生在多媒体构建的互动课堂内增强学习质量[2]。
例如：在有关“让友谊之树长青”知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生展示日常生活中友谊的体现，展示幼儿时期的友谊、青少年时期的友谊和老年时期的友谊，通过不同图片的逐一展示，让学生了解友谊之树常青的概念。随后，在课堂教学内教师可以依据多媒体延展性的特点，拓宽课堂内讲解的知识内容，让学生形成完善的思维意识眼界，保证学生完善思维脉络的行程，通过多媒体的特点构建互动型课堂，让学生在讨论中了解知识，在实践中认识道德与法治学习内容，实现课堂内的教学目标。
三、开展实践活动，构建互动课堂
实践活动的开展会保证学生形成完整的知识脉络。因此，在初中道德法制课堂教学内，教师可以通过实践活动的开展构建互动型课堂，让学生在实践活动中讨论教师讲解的知识，同时在实践活动中验证教师讲解的理论内容，通过实践活动与课堂内教师讲解的融合，保证学生综合学习成效的增强，也会促进学生在学习中的成长，让学生形成完整思维脉络，实现课堂教学的全面改革[3]。
例如：在有关“活出生命的精彩”知识讲解过程中，教师可以在课堂内讲述基础知识，最后让学生通过实践和活动方式讨论生活中精彩生命的体现，通过课堂教学与实践活动的融合，在学生的参与、互动、分享、探索过程中教师讲解重点知识和经典知识内容，会让学生的理解能力更加深化，让学生对知识点的探索意识得到提升，保证学生在学习中的成长，促进学生的全面发展，让学生在互动课堂教学内提升学习成效。
结语：综上所述，初中道德与法治教师在课堂教学过程中构建互动课堂，会促进学生在学习中的全面进步，也会保障学生理解能力、学习积极性的增强，让学生在课堂学习过程中取得发展，让学生认知道德与法治课堂中的学习内容，形成正确的价值观念。但是，在取得丰硕的教学成果之后，教师仍需探索初中道德法治课堂教学的其他策略，让学生在课堂学习过程中得到更加系统的培养，在课堂内培养学生的终身学习意识，让学生平稳度过青春期，实现课堂中的教学目标。
参考文献：
[1]钟巧平.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].才智,2020(07):56.
[2]王容容.课堂,因对话而生动——初中道德与法治对话课堂的有效构建[J].教育观察,2019,8(41):137-138.
[3]缪书梅.现场互动,活跃课堂——道德与法治互动式教学略谈[J].教书育人,2018(19):47.