李宇
安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学 233500
摘要：当前我国已经全面进入到了信息时代，信息技术给社会带来的变化是有目共睹的，未来的人才必须要具备一定的信息能力， 这样才能满足社会对人才的需求。信息素养的形成要从小抓起，我国对此也非常重视，在小学阶段开设了小学信息技术课程，在小学信息技术课堂教学环节，必须要注重教学效果和教学质量，充分的利用数字化环境带来的便利条件。本文对此进行简要的阐述，并且提出了几点浅见。
关键词：数字化环境；素质教育；小学信息技术课堂
引言
在素质教育的影响下，小学信息技术课堂教学环节，必须要做出相应的改变，不能沿用传统的教学模式，老师要注重学生兴趣的提升，以兴趣教学为导向，致力于学生核心素养的形成。信息技术这门学科具有综合性的特点，老师要培养学生的信息素养，形成信息思想，使学生在学习中体会到其中的乐趣，真正的落实素质教育提出的教学要求，打造新时代需要的人才类型。下文对此进行简要的阐述。
1 传统小学信息技术课堂教学中存在的问题
信息技术是小学阶段的重点学科，小学阶段的教学具有一定的特殊性，由于小学生年龄非常小，老师必须要灵活的调整教学模式， 吸引学生的注意力，这样才能达到预期的教学效果。但是在传统的小学信息技术课堂教学过程中，由于教学模式过于机械化，很少存在变化，学生的思想被严重的固化，课堂教学过程中没有惊喜，学生的注意力无法长时间集中，这种情况会造成课堂教学质量下降，一些知识学生无法理解。另外，学生学习兴趣的下降，也是传统小学信息技术课堂教学模式中存在的主要弊端之一，兴趣是小学生学习的主要动力，由于老师缺少教学创新，学生长期处于一个机械化的记忆过程中，会逐渐的产生抵触情绪，而且学生之间的个体差异性，形成了两极分化的局面，班级中出现了大量的后进生，一些信息技术知识在课堂上无法顺利的消化，对各种知识要点一知半解，这种教学情况对学生的成长尤其不利，不仅会影响到信息技术知识的摄取，而且对于学生自主能力以及创新能力的形成也会产生一定的阻碍，必须要得到有效的优化调整，让学生真正的感受到小学信息技术课堂的趣味性。
2 数字化环境下小学信息技术课堂教学策略
2.1创设教学情境，激发学生兴趣
对于小学生来说，兴趣是提升课堂教学效果的主要因素，在兴趣的带动下，学生的学习状态会发生很大的改观，注意力更加的集中，对于老师提出的问题也能积极的进行探讨和思考。在小学信息技术课堂教学过程中，老师要注重培养学生的课堂学习兴趣，由于信息技术课程具有综合性的特点，相比于其他课程，更容易引起学生的兴趣，老师只需要稍加调整，就能达到预期的教学目标。在教学中教师可利用信息技术的图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。 这种生主动参与的愿望，而不是被动接受信息，使学生成为知识信息的主动构建者。在教学情境的影响下，学生的注意力会逐渐被情境所吸引，进入一个良好的学习状态，小学信息技术课堂教学效果显著提升。情境创设属于一种非常高效的教学方法，在我国当前的教育领域中应用的非常广泛，老师在小学信息技术课堂教学过程中要合理的应用这种教学模式，逐渐的提升学生的学习兴趣。
2.2小组协作，相互促进
在传统的小学信息技术课堂教学过程中，存在的主要问题就是课堂互动的缺失，课堂氛围沉闷，学生的学习状态不佳，从而影响到小学信息技术课堂的教学效果。在数字化环境下，为了摆脱传统教学模式中存在的束缚，老师需要采用针对性的策略，充分的落实素质教育理念，让学生成为课堂的主人。老师可以采用分组教学的模式，让学生以小组为单位，进行协作学习，在小组内部的探讨过程中相互学习，形成一个良好的促进关系，在小组协作学习环节，学生们会表现的非常积极，对问题进行深入的探究，自主学习能力以及协调表达能力都可以得到明显的提升，这些能力都是信息核心素养形成的必要内容，对小学生的发展有非常明显的帮助。各个学习小组中人数不能过多，最好在三人到五人之间，形成一个共同协作学习的关系。
2.3应用微课进行新课导入
新课导入环节是一个非常关键的环节，新课导入经常容易被老师忽视，在小学信息技术课堂教学过程中，许多老师不做铺垫，直接进入主题。在数字化环境下，老师可以利用微课进行新课导入，把课堂教学内容压缩在一个微课课件中，在上课之前进行播放，让学生对本节课的内容有一个基本的了解， 在课件中可以加入一些趣味性内容，让学生对接下来的课程充满期待，注意力高度集中，小学信息技术课堂的教学效果也会得到显著的提升。
3 结束语
综上所述，在数字化环境下，小学信息技术课堂教学必须要做出相应的调整，传统的教学模式中存在许多的弊端，老师要注重学生课堂兴趣的提升，培养学生的各种能力，逐渐的形成核心素养，为学生未来的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]袁宇. 数字化环境下小学信息技术课堂有效教学的实践研究[D].渤海大学,2019.