张文涛
青岛第三中学 266041
摘要：在我国传统文化中,有许多源远流长的哲学思想、丰富多彩的文学故事、通俗易懂的成语佳谚、脍炙人口的诗词歌赋,其中不仅包涵着深刻的文化内涵还蕴藏着鲜活的生物学知识。基于此,可将生物教学与中华传统文化进行巧妙结合。在生物教学中渗透中华传统文化具有现实性的意义,不仅有助于学生准确解释生物学知识,在生物教学领悟传统文化的博大精深,更对青少年学生世界观、人生观和价值观的影响及形成具有深远的意义。
关键词：高中生物教学；传统文化；问题；方法?
一、高中生物教学中渗透传统文化教育的发展价值
从教育层面上看，高中生物教学是一项综合性的教育课程。在高中生物教育教学中，应该具备的教学目标是提升学生对生物科学知识和生物技术的了解程度，实现生物技术在生产、生活中的应用。为此，教师要立足高中生物教育的发展现状，通过多方面的强化措施，使学生获得更加重要的生物科学和技术基础知识，进一步提升高中生物课程的发展特性。在生物教学中，蕴含着许多传统文化思想，如果我们能够恰到好处地在生物教学中渗透传统文化，可能会达到事半功倍的教学效果，并且能让学生更好的掌握科学、技术、社会、生活之间的相互关联，以严谨、客观、积极的态度看待人与自然之间的关系，促使学生发挥主观能动性，探索自然、改造自然。使学生能够保持“以人为本、科学创新”的发展意识，形成健康的人生观、思想观和价值观。
二、高中生物教学中渗透传统文化的问题
对于处于青春叛逆期的高中学生来说，他们对新鲜事物抱有好奇的心理，难免会受到不良思想的诱导，从而在自身习惯、生活心态等方面产生不利影响。特别是受独生子女的影响，任性、自我的思想负面层次不断上升。
(一)高中学生的学习压力较大受应试教育的影响，我国的高中生承受着较为繁琐学习任务和升学压力。处于青春叛逆期的学生在成长过程中，受家庭、学校、社会等方面的影响，无论是生理还是心理上都产生了巨大的变化。高中生在处理学习任务的同时，还要进一步适应青春期的心理问题，这些压力如果不经过正确的疏导，就会使高中学生出现潜在的心理隐患。在人际交往、青春期教育上呈现出一系列的问题。亟待相关工作者通过训练、辅导等形式，促进生物教育中健康教育的发展成效。
(二)生物教育和传统文化缺乏融合一直以来，生物教育被广大教育者认为是一项技术性、探究性的专业课程。对于学生的学习能力培养，教师需要在课程方法、评价措施、课堂内容等方面进行多方的探索。在生物教学中，传统文化的挖掘仍然存在着空缺。缺乏相关著作文献和技术探究。特别是发展领域的空白使生物教育和传统文化难以融合，学生无法获得更加高效思维形式，导致学生的实验能力和科学素质无法得到统一。
三、高中生物教学中渗透传统文化教育的方法
在生物科学探究的过程中，教师需要让学生进一步了解生物课程中存在的依据，形成正确的人生观、科学观和价值观。使传统文化教育发挥出应有的成效，具体分析如下:
（一）创设情境,巧妙导入。
1、故事引路,借物言志。例如在讲植物的生殖时:教师呈现《红楼梦》黛玉葬花的视频:暮春时节,黛玉迎着“花谢花开花满天”,哀叹“明媚鲜妍能几时”。学生讨论:你能否从生物学角度分析黛玉悲伤葬花,消极感叹落花? 2、故事搭台,激活思维。例如在讲人的性别遗传时: 师:引用《西游记》中的女儿国故事来激发学生的兴趣。学生讨论:为什么出生在当地的都是女性? 3、巧用成语、谜语、谚语,激活课堂。成语、谜语、谚语都是中华传统文化的精华。
在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语,能够激发学生的学习兴趣,活跃生物课堂气氛。
（二）认识生命，善待他人
对于高中学生来说，对于生命他们有着很多的不解。在高中生物教学中，将热爱生命、尊重生命的传统文化融入其中，激发学生的共鸣，从而使学生受到健康的思想教育。比如，在学习“生物的生殖发育”一课时，教师可通过多媒体动画和视频演示人的生殖和发育全过程，使复杂漫长的人的生殖和发育表现得更为直观，通过学习人类的生殖和发育延伸到对生命繁衍的教育意义，理解生命的价值，加深对生命规律和发展的认识。
（三）凝聚情感，提升自我意识
深化思想在高中教育阶段，学生的自我意识得到了充分的提升。人是万物的灵长，为此教师需要在生物教学中，根据《高中生物课程标准》“情感态度和价值观念”的融合，赋予学生良好的思想心态、生活习惯和学习目标。例如，在《人体生命活动的调节》的教学中，教师需要引导学生结合相关内容制定科学的作息时间，在生物教学中让学生养成“珍惜时间、重视规划”的学习思想，使学生能够对自己的时间、习惯进行调节，进一步提高学习效率，从而促使学生养成良好的行为习惯。高中学生的身心发育如果能够和传统文化相互结合在一起，就能够实现更好的教育成效。教师除了要对学生的自我意识进行深化，还要立足生物发展优势，结合语文、历史、政治、地理等内容，探究科学技术中存在的精神和理念，塑造正确的人生观和价值观。例如，结合传统文化，结合礼仪、忠孝、爱国、修身、齐家等内容，对学生进行科学教育，提高生物教学中的科学性和人文性。
(四)广泛宣传，达成共识
任何一项活动的成功开展，都离不开认识上的深入和到位。因此，对于推行传统文化教育，学校应该加大宣传力度，让每一位家长、老师都意识到传统文化教育的必要性、紧迫性，让每一位学生了解到我国传统文化的丰富厚重、博大精深，增强其学习传统文化的兴趣性、积极性。由此家校形成合力，达到师生皆认同，家校齐支持的可喜局面，从而有力推动传统文化教育的顺利开展。首先，系统培训，提高教师认识。首先要通过校级培训的方式，提高教师对传统文化教育的认识和理解；其次，要组织学科老师进行集中学习，保证教师传统文化素养的提升；再次，定期组织学科集体教研， 通过集体备课确定生物教学中传统文化的有效渗透方式。细致宣传，助力家长了解。学校教育的顺利开展离不开家长的理解和支持。
（五）课外活动中，多措并举
为拓宽学生的学习渠道，可结合各种灵活的方式普及传统文化知识。主题竞赛，强化传统文化学习。学科组系统组织传统文化中的生物学知识竞赛，借机推动传统文化的学习，同时也将生物学的知识深入趣味竞赛中。专项实践，体验传统文化魅力。可以结合环境保护、动物救助、参观农业示范园等一系列实践活动，让学生体会感悟传统文化中的“天人合一”、“可持续发展”、“粒粒皆辛苦”等重要思想或论断， 形成对传统文化的切身感受。相关社团，探索传统文化知识。对有志于传统文化研究的同学，可组织相关社团，对传统文化中的古典名篇、中医理论、成语俗语等进行分门别类的研究， 让学生通过主动探索继续感受传统文化的魅力，同时也可为日后的传统文化教育积累素材。
四、结语
综上所述，高中生物教材除必要的生物专业知识外，还包含了传统的思想文化。在提倡继承和发扬传统文化的今天，高中生物教学应把渗透传统文化知识作为一项重要的教学任务，使之与传统文化想融合，进而促进学生的全面发展。
参考文献
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