王彦仓
甘肃省天水市第一中学
摘要：随着新课程改革的不断发展，高中生物学教育的状况得到相应改善，教学方法的不断创新和实践对提高实际教育效果产生了很大影响。..尽管探索性学习是一种相对较新的教学方法，但其实际应用中存在相应的问题，因此教师需要在教学实践中进行不断的研究，以促进教育活动的成功发展。
关键词：高中生物学教学；探究性学习；困难；对策
由于生物学是一门探索性的学科，在实践教育中，教师不仅必须获得教育知识，还必须重视学生的探究以及创新能力。探究性学习被应用到高中生物学教育中时，可以有助于提高学生的学习能力。因此，随着新课程改革的不断实施，高中教师必须引入探索性学习，从而大大增强高中生物学教育活动的探索性。
一、探究性学习在高中生物学教学中的应用价值
（一）改变学生对生物教育的态度
在以往的高中生物教学的过程中，教师是教学教室的中心，主宰着生物学教学的整个过程。学生只能按照老师的指导节奏被动地学习知识，但这不利于学生的综合素质的提升。在高中生物学教学中采用探索性学习方法时，学生成为课堂了的中心，改变他们对生物学学习的态度，并积极探索、观察生活中的生物现象以及本质，进一步增加对生物知识的理解能力，使学生牢固地掌握生物学知识，培养学生独立探索的精神和能力。
（二）提高学生团队合作的能力
探究性学习的方法是通过小组合作促进探究学习，主要是通过学生之间的沟通来达到探究学习的目的。将探索性学习方法应用于高中生物学教育，其中教师定义探索性学习的主要目标，然后将学生分为几类，以研究、探索和思考与既定学习目标相对应的问题。通过分享学习成果，促进团队合作精神，学生可以体验小组合作和与他人分享的乐趣。
二、高中生物学探索性学习面临的困难
（一）探究性学习的内容设计不当
一些高中生物学老师不能正确理解探究性学习的具体要求以及目的。他们错误地认为必须完成教科书的所有探索性内容，导致教学效率低下，浪费大量的生物学课程时间，并不利于学生探索能力的开发。高中生物学课程标准对探索性学习的具体要求规定不明确，因为学生素质、教师的教育水平以及教育内容等多种因素会影响到教育活动的开展。对于高中的生物学教师而言，课程内容的重要性在于探究性学习内容的科学选择。
（二）教师缺乏对探究性学习的认识
随着新课程改革的实施，生物学教师积极开展探索性教育活动，但由于教师对探索性学习的认识不足，因此没有科学地对学生进行细分。另外，没有在实验探索的过程中对老师进行监督以及管理，探索性学习活动的发展只会促进少数爱好生物学的学生的学习。在探索和练习的过程中，大多数学生只是作为旁观者与他们在玩耍，而不是学习有效的知识，从而导致表现不佳。所以，这种探索性学习的发展不利于学生能力的提高，导致了学习过程中学生出现两极的分化，对于提高他们学习成绩十分不利。
（三）探究性学习的设计流程存在缺陷
高中生物探究学习的发展侧重于从提问、构想、活动设计、实验操作到最终的反思和沟通，各个环节对于发展学生的能力的侧重点存在差异，而难度要求也有很大的不同。此外，学生探究能力的发展不是一朝一夕的过程，许多生物学老师的探究活动设计不合理，无法满足学生的知识水平。高中生物探索学习的第一个流程就是提出相应的问题，这对于提高学生的探究能力非常重要。但是，许多老师没有足够重视这一环节，导致学生对生物科学缺乏好奇心，不愿主动参与到学习中来。
三、开展高中生物学探索性学习的对策建议
（一）科学选择教学时间及内容
为了提高基于查询的生物学学习的效率，有效地控制生物学教学的时间，教师在进行基于探索性学习方面要做出合理的选择学习的内容，需要确保教育质量，并有效完成高中生物学教育的目标。高中生物学的内容分为难易和轻重。教师根据探究性学习以及开放性的标准来选择具体的实验内容。此外，不同类型的生物知识对学生的思维方式也有不同的要求。例如，对生物细胞组成的分析侧重于抽象思维，而诸如生物遗传学和进化之类的知识点，则着重于培养学生的推理以及思维的能力。探索性学习中的内容需要适应学生的学习特点以及当前的知识水平，并且教育课程的设计应根据从简单到深刻的原则进行。
（二）教育评价方法的改进
在实际的教育过程中，教育评价的合理性对教育质量具有一定程度的积极影响。因此，在进行高中生物学教育的探索性学习的时候，教师需要适当引入探索性学习的评价方法，并将其纳入综合评估体系，以确保评估的客观性。这不仅有效地提高了学生对探索性学习重要性的认识，而且还最大限度地提高了他们的自主能力和热情，使他们参与到教育活动中来，并有效地提高了学习效果，改善和促进高中生物学教学的发展。
（三）建立合理的产能梯度
高中生物学教育改革是一个长期积累和逐步发展的过程。教师需要正确地理解探究生物学的学习过程，以开展探究性学习实践活动，提高学生的自主性。在设计的各个阶段中，需要简化学习任务的放置。应该在高中生物学教科书，建立科学设计学生探索能力的梯度，并将其用作设计探索性学习活动的指南。在探索性学习的早期阶段，学生是生物学的新手，对生物学没有好奇心，也不知道在如何提问。现阶段的老师可以提出一些问题，并让学生在某些情况下进行探索。一旦学生具备了一定的生物学的基础知识以及实验技术，教师就可以引导学生提出自己的问题并正式开展探索性质的活动。
结语
在中学生物学教育中应用探索性学习的这一模式，可以使教育更能满足现代教育的发展需求，充分满足了学生对学习和成长的渴望。因此，在实际教学过程中，教师需要克服探索性学习这一模式在实际中所遇到的困难，对探索性学习教学方法进行了研究以及创新，给学生创造良好的学习氛围，为高中生物教学的开展提供便利条件。
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