兰春伟
浙江省丽水市云和县城西小学
摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展。另外，教育部组织编写相关教材，同时决定在全国普通高校开展中华优秀传统文化传承基地建设，计划到2020年在全国范围内建设100个左右中华优秀传统文化传承基地，中华优秀传统文化教育越来越得到人们的重视。所以中华优秀传统文化教育既要进学校，又要进家庭，通过家校合作，协同推进，才能收获良好的反应。
关键词：家校共筑、传统文化、小学
随着我国教育体系构建的不断完善，对于小学阶段教育来说，家庭教育的重要性和必要性逐渐的凸显出来，在这一时代发展背景下，如何将家庭教育和学校教育有机的联合起来，在最大程度上凸显这两种不同区域教育的统一目标，就成为了小学教育工作者们研究的重点[1]。由此，家校合作模式出现在人们的视野之中，并希望通过对在日常教学过程中，家庭和学校共同肩负帮助幼儿成长的重要责任，更好的为儿童的成长保驾护航，也为未来我国现代教育体系的构建做出帮助。
一、家校合作下小学传统文化教育的内容选择
（一）“家国情怀”的教育
泱泱中华上下五千年历史中，“家国情怀”一直是传统文化传承、教育的根本，有国才有家，“国家”从来不是一个能够分割的词汇，所以家国情怀才是人成长的根本。但是近年来，随着世界经济一体化的发展，越来越多的小学生们受到了外国文化的荼毒，不仅影响了学生爱国情怀的培养，同时也造成了“去中国化”的理念出现，由此，在新时代的发展背景下，在根本上帮助学生们开展“爱国情怀”的教育，才是现阶段小学传统文化教育的重点。所以要让学生在学习中进行家国情怀的内化，教师通过一系列具有价值引导的教育活动，促使学生充分理解家国情怀的内涵和意义，并将家国情怀素养转化为他们内在的行为准则，从对文化传承、国家认同以及责任、担当意识等家国情怀的核心要素来内化为学生个体的价值观，进而实现教学立德树人的功能。
（二）“道德品德”的教育
一个孩子，无论成绩的好坏，品质才是最重要的。现在很多学生之间打架斗殴，欺负同学等等都是什么造成的？就是没有道德感。不可否认，道德除了学校的教育还有家长的教育。而现在许多家长却恰恰相反，快要过年时，期末考试也完成了，很多家长见面攀比的除了家庭就是孩子的成绩好坏了，仿佛成绩好才是最重要的，全然不顾孩子的道德好坏。这种情况是社会的责任，也是家长和教育的责任。教育的目的是培养有道德有知识的人才，而不是只有知识而忽视了道德的“人才”。现在无论是学校也好，还是家长也好，直接把道德的培养忽略了。其实道德除了来自于知识，还来自于道德本身。知识固然非常重要，可是我们要把道德放在第一位，把孩子教育的先有道德，学会做人，有好的品质，再追求知识。因为一个人没有知识只有道德不可怕，可怕的是没有道德只有知识。
二、家校合作在小学传统文化教育中的实施策略
（一）提升家校合作过程中的沟通
根据以往的研究，如果想要在根本上实现家校合作的根本目标，构建流畅的沟通渠道是实际教育过程中不可或缺的重要组成部分，尤其是对于小学阶段的教育来说，由于小学生们的转述能力存在不足，所以家庭与学校之间真诚、直率的交流，才是确保后续中华传统文化德育教育落实的根本保障。
例如，就这一环节，本文认为首先学校可以结合实际的学校情况，为家长们准备《家校读本》，以读本作为家庭和学校沟通的桥梁，通过对读本中内容的编排和书写来传递和指导家庭，辅助学校开展传统文化教育的举措，进而实现预期的合作培养目标。在小学生们刚入学的时候，学校就可以通过向家长发放以“入学第一天”为主题的家校合作读本，帮助家长了解到学校教学过程中的基础流程，同时通过读本来帮助家长进行心理疏导，缓解孩子刚入学的“恐惧”。并在此基础上引入传统文化“家风”的建设理念，做有仪式感的家校读本，帮助更好的实现后续家校合作传统文化的教育[2]。
（二）构建资源共享的家校合作德育教育模式
家校合作模式能够有效的将来自于不同家庭的家庭资源与学校资源进行再度整合，从而实现从根本意义上的互补，为学生们提供更加宽广的开展中华传统文化德育教育的平台，实现更加全面的教育目标。
例如，就这一层面，首先，家庭可以将自我的资源向学校“开放”，积极的补充社会人脉、社会经济，同时在根本上改善原有教育过程中存在的资源不足等问题。其次，学校作为家校合作共建过程中的核心，学校也要提升校内资源对外的共享程度，比如，校内的图书馆不应仅仅对教职员工开放，也应定时、定点的分享给社会中有需要的人，帮助有需要的人们学习到更多有关教育的知识，从而为后续的家校合作德育教育模式开展打下基础。与此同时，在家校合作过程中，由于大部分的家长从事的行业、岗位都存在不同，这时学校就可以邀请家长们为学生开展“家长课程”，通过在这一课程中家长对日常工作领域知识、内容的讲解，帮助提升学生们对于家长的了解，增进学生和家长感情的同时为后续实现德育教育的根本目标打下基础。
三、家校合作在小学传统文化教育中的重要作用
（一）优化教学效果
随着我国教育领域“传承”理念的推进，开展中华传统文化背景下的传承教育就成为了现阶段小学教育过程中重要的组成部分之一。而家校合作作为一种新型的教育理念，是一种家庭与学校之间的互动行为.家校合作的模式能够有效地提升对于学生的教育效果，一方面能够对学校教育做出更多的支持，同时也能有效的巩固学生在学校环节的学习，从而进一步实现在根本上优化传统文化教学效果的目标。
（二）落实传统文化教育的理念
小学教育中，由于学生理解能力、思维能力等种种基础层面的不同，致使在现一阶段中，传统文化教育的效果并没有实现预期的教育目标，在这一背景下探索能够更加高效、全面推进小学传统文化教育的路径迫在眉睫。在这一背景下，家校合作的培养模式出现在了人们的视野之中，并且随着小学教育研究的推进，越来越多的教育研究者们重视到了家庭教育对学生的重要性，由此，家庭教育必须和学校教育拧成一股力量，才能够在根本上实现中华传统文化教育理念的落实。
结语：综上所述，随着小学教育研究的不断推进，人们对于小学教育的认知也不断的革新，近几年，随着传统文化教育的复兴，越来越多的教育工作者们重视到了在实际小学教育过程中家校合作模式下的小学传统文化教育。本文通过对现阶段小学传统文化德育工作的侧重点进行阐述，针对性的提出了这一背景下开展家校合作的路径，希望能够对未来的小学德育工作做出帮助。
参考文献：
[1]姜宏德.家校合作推进中华优秀传统文化教育[J].理论探索,2015(10)
[2]许惠莉.分析家校共筑—家校合作模式下推进小学传统文化教育的途径[J].教育观点,2020(26)