黄良宏
广东梅县东山中学 广东 梅州 514017
摘要：面对新一轮课程改革，特别是随着统编新教材的普及和使用，教师在实践过程中遇到了一些困惑和问题，需要教师转变观念，加强学习，认真研读新教材，坚持主导性和主体性、理论性与实践性相统一，优化课堂教学策略和方法。
关键词：新课改 新教材 困惑 问题 策略 方法
随着当前我国教育和社会的进一步发展，我国以培育学科核心素养为导向的新一轮普通高中课程改革正式启动。面对新一轮课程改革，特别是随着统编新教材的普及和使用，教师在实践过程中遇到了一些困惑和问题，本文就新课改和新教材背景下高中政治教学所面临的困惑和问题及解决的办法，谈谈自己的认识。
一、高中政治教学所面临的困惑和问题
1.教师观念固化，思维守旧，教学理念和教学方法转变不够。
虽然课程改革己经开始实施，也推动了教学理念和教学方法的改变，但许多教师并没有真正突破传统教学的束缚，仍然停留在以教师讲授和灌输为主，习惯以传统考核的模式区分重难点，习惯在课堂上将答案标准化和模式化，没有依据课程改革的要求摆脱定势思维，教学理念和教学方法依然没有完全适应新课改的需要。
2.新教材理论性强，学科专业性强，教学内容和教学学时面临挑战。
统编版的新教材安排 4 册必修教材：《中国特色社会主义》、《经济与社会》《政治与法治》和《哲学与文化》。新教材打乱了原来旧教材的知识体系，对原有内容进行了大量的压缩、删减、整合和补充，如果对老教材的知识体系根深蒂固，就会对新教材的教学把握不住；《中国特色社会主义》的很多内容直接来自文件、报告和会议，理论性和专业性太强，生活化不够，难以讲生动；同时，统编版新教材除了要学完4册必修，还要开设选修课程，这就使得新教材的教学内容较旧教材多了许多，往往面临着教学内容和教学学时的矛盾。
3.只注重课堂教学和传授解题方法，忽视课外实践和核心素养生成。
课程评价是课程建设的重要方面。目前对学生学业的评价过于单一，即传统的成绩和分数依然是当前对学生学业评价的主要方式，故绝大多数教师依然以成绩和分数为指挥棒，只注重课堂教学和传授解题方法，以追求成绩和分数的优秀，忽视了政治学科所要求的理论性与实践性的统一，淡化了对学生情感态度价值观的渗透，未能解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
二、高中政治教学所面临的困惑和问题的解决措施
1.要转变观念，加强学习，优化课堂教学策略和方法。
新课改强调课堂教学以学生发展为中心，因此，作为高中政治教师一定要有终身学习的理念和行动，加强对最新版《普通高中思想政治课程标准》和其他现代教育理论的学习，关注学科前沿的发展，摒弃陈旧的教学观念，要准确定位教师的主导作用和学生的主体作用，鼓励学生自主探索，合作交流，探索适合于新课改和学生发展的教学方法。如：情景教学法，可以通过创设情景让学生参与体验和探究；议题式教学法：可以通过创设议题让学生参与思考和讨论。等等……教学过程中情景和议题的选取要结合学生实际，要具有真实性，要带给学生真实的体验，将政治知识与实际生活有机结合起来，让学生在实际生活中理解和掌握知识，并学会将知识应用到实际生活中，从而更好地提高教学质量和效率，提高学生的思想政治素养，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.要认真研读新教材，准确理解教学内容的功能定位，科学安排课时。
新旧教材有较大的变化，所以思政课教师要积极参加新教材的培训，认真听取专家、学者和名师对新教材的解读和释疑，要深刻了解新教材编制的背景、新教材坚持的基本原则、新教材的主要特点，要准确理解新教材教学内容的功能定位，要多阅读经典著作，特别是马列主义原著以及习近平新时代中国特色社会主义思想相关的著作，深刻理解教材内容的理论基础，在理解原理的基础上对教材语言进行自然转换，使教材话语变为简洁、 形象、 生动、丰富的教学话语，使学生在教师深入浅出的讲解中理解教材内容。教师在组织教学时，一定要从构建包罗万象的单纯知识点的逻辑结构转向把握教材主线，不必过分追求知识的大而全，而要抓住主线，科学安排好课时，重点解决核心问题。
3.要建立和完善多元评价体系，坚持理论性与实践性相统一。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。新版课标也提出要坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。这些都为思政课教学改革提供了遵循，指明了方向，所以思政课教师要愿意把学生带出教室，以学校研究性学习课题为抓手，带领学生深入到政府各部门和具体行业或活动中去做访问和体验，指导学生在社会大课堂里亲身参与实践进行探究，培养学生理论联系实际的能力和政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等素养。教师可把学生参与调查活动的态度、方法、能力、结果等纳入评价中，作为学生综合素质评判的重要依据，为新高考综合评价奠定基础。
三、结束语
在新的教育形势下，高中政治教师要转变思维，处理好教师与学生、教师与教材、备课与上课、实践与考评之间的关系，才能实现新课改的理念，优化教学的策略和方法，提高课堂的有效性，全面培养学生核心素养，完成高中政治课的教学要求。
参考文献：
［1］杨佳 《思政学科与社会活动相融合实践初探》讲座，2020. 8
［2］高保卫 《新教材使用中的行与思》讲座，2020. 8