黄春香
清远市第三中学 广东 清远 511500
摘要：诗词歌赋是我国传统文化的瑰宝，是高考试卷中必考的内容，在高中语文课堂中让群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏是提高高中生诗歌阅读、默写以及鉴赏能力的有效途径之一。在诗歌阅读鉴赏的过程中教师不仅要培养学生的背诵默写，还要着重培养学生的诗歌阅读鉴赏能力。[1]本文主要阐述高中诗歌阅读鉴赏的主要内容，并探究群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏的具体策略。
关键词：群文阅读；高中语文；诗歌鉴赏
和传统教学模式相比群文阅读模式下的高中语文课堂充分尊重了学生的主体地位，让学生在丰富的教学形式下体会到诗歌带来的情感世界，更全面深刻的理解诗歌的灵魂。在群文阅读的模式中教师可以为学生营造良好的阅读氛围，让学生在阅读中陶冶情操，提高诗歌阅读鉴赏的效率。诗歌鉴赏在高中课堂占据一定的地位，教师要重视诗歌的教学作用，在群文阅读模式中引导学生进行自主学习，并深刻挖掘诗歌中精髓，体会作者想要表达的思想情感，进而将优秀的传统文化继续传承下去。
一、高中诗歌阅读鉴赏的主要学习内容
在高中诗歌阅读鉴赏教学过程中主要包括以下内容：第一，对诗歌意象的分析，也就是对诗歌整体、局部画面的结合，在诗歌阅读鉴赏的过程中教师要引导学生去分析诗歌中的描写的具体事物，进而将诗歌中的局部画面和整体文章相结合，感受作者想要表达的主观情感以及作者想要呈现的艺术意象。第二，对诗意的理解，在诗歌阅读鉴赏中教师要引导学生理解作者想要表达的表层意思和深层意思，大部分诗歌都是接着一件事物或者景色来表达自己的思想感情，所以在教学中，教师要区分出表层含义和深层含义的区别，并充分将两者结合，进而了解诗歌的表达技巧，充分理解诗歌的意境。[2]第三，教师要集合诗歌中诗词的跳跃性以及诗歌语言的奥妙，培养学生的诗歌解读能力，先让学生对诗歌的具体词汇进行解释，进而促进学生对诗歌的理解以及背诵。
二、群文阅读助力诗歌阅读鉴赏的策略
1、巧妙引用群文阅读，丰富语文课堂
诗歌在高中语文教学过程中占有一定的地位，在传统的教学模式中，很多教师的教学方法都过于落后，在课堂中采用千篇一律的教学方式。每次在课堂教学中都是先介绍这篇诗歌的背景以及作者的信息，然后让学生理解背诵，最后教师在笼统的讲一遍诗歌所表达的思想感情和文章重点，在这一成不变的教学方法中，学生已经产生了厌烦的心理，会大大降低语文课堂的学习效率，因此教师要在教学中要创新教学的模式，给学生提供充足的学习空间，让学生发挥自己主观能动性，在高中语文诗歌教学中，巧妙的引用全文阅读可以丰富语文课堂的教学模式。在教学过程中，教师要充分挖掘教材内容并将教材结合起来。
例如：在教学中，教师可以让学生将一个作者的不同作品总结起来，促进学生的总结能力和分析能力，让学生进一步得了解这个作者的写作风格和作者的相关背景，提高学生的知识素养，进而促进学生的语文学识。在讲解毛泽东诗词时，可以将《沁园春·长沙》《忆秦娥·娄山关》和《沁园春·雪》一起讲解，让学生在对比中欣赏其中的异动之处，体验毛泽东前无古人后无来者的崇高的革命感情、劲美的创造之力、豪华精美的韵调词采，去体会诗词中的表现力，掌握毛泽东诗词中雄浑壮丽的风格特点。
2、增加课外阅读鉴赏，开阔学生视野
在高中诗歌教学中阅读是非常重要的，教师要多引进一些课外阅读扩展学生的视野。现在有很多学生在阅读诗歌的过程中，并没有掌握诗歌本身的精髓，进而慢慢的失去了对诗歌学习的兴趣。因此教师要想办法丰富语文教的教学内容，在课堂上增加一些课外的阅读赏析，让学生主动的参与到学习中，。在传统教学模式中，高中教师过分珍惜课上的休息时间，不重视课外阅读，忽视了学生的知识量，导致学生在答题时习惯性的套用固有的答题模式，对学生的学习成绩有不利影响。因此在教学中教师应该让学生多接触一点课外知识和新的题型，丰富学生的知识量。例如在学习白居易《江南好》时，教师可以让学生欣赏一些课外阅读，比如《菩萨蛮·人人尽说江南好》以及苏东坡的《望江南》等等，让学生在丰富的诗歌世界中将课内外的知识相结合，在丰富自己知识素养的过程中提高自己的阅读水平。
3、引导学生主动探究，激发学生兴趣
在群文阅读教学模式中教师可以引导学生进行自主学习，增加学生的自主探究能力，和传统模式中“灌输式”教学不同，在群文阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，一切以学生的发展为主，提高学生的学习兴趣，进而提高语文课堂的教学效率。[3]例如：在学习完现代诗歌《我和春天有个约会》之后，教师可以引导学生根据本篇诗歌进行拓展训练，让学生自己搜索相关的诗歌鉴赏析，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，扩展学生的思维能力，让学生里充分利用课下时间，增加自己的自主探究能力。
三、总结
在高中诗歌教学中教师不应该让学生局限于教材中的知识，应该让学生进行丰富的课外阅读，增加学生的知识层面，进而将自己在课堂中所学的知识和掌握的学习方法运用到课外阅读中，去锻炼自己的能力。在学生不断阅读鉴赏的过程中提高学生的诗歌鉴赏能力，进而促进高中生语文综合实力的发展。在群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏过程中教师要丰富语文课堂，增加课外阅读鉴赏，开阔学生视野，引导学生主动探究，激发学生兴趣，进而提高高中语文课堂的教学效率。
参考文献：[1]群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J]. 宋志玛. 语文教学之友. 2016(05)
[2]读韵寻眼 体境悟情——高中语文诗歌鉴赏教学的有效性研究[J]. 王玉. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2016(09)
[3]核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J]. 邹荔娟. 语文建设. 2018(35)