何柳
沈阳市皇姑区珠江五校
【摘要】 儿童心理健康教育是儿童成长中非常重要的内容，针对不同特点的学生的采取有针对性的教育方法，会使得教育工作达到事半功倍的效果。
【关键词】宽严并举 鼓励 家校共育 因材施教
社会高速发展的今天，心理健康问题显得越来越重要，尤其是中小学生心理健康，因为中小学生还没有完全形成独立的人格和和稳定的人生观、世界观、价值观，一旦遇到挫折、疑惑，如国成年人不能加以正确引导帮助，容易造成未成年人产生心理失衡现象，进而出现行为问题。
案例 贵州一小学生看直播玩游戏刷掉6万元
47岁的禹先生来自湖南，目前在贵州生活，经营一个小卖部。2018年7月23日，禹先生准备进货，去银行取钱，却意外发现银行卡上少了三千元。禹先生查询银行卡明细发现，这些“莫名其妙”的扣款从4月开始持续到7月，扣款方则是爱奇艺、华为钱包和王者荣耀。很快，他在妻子的微信零钱明细中查到，有多笔“莫名其妙”的扣款，每一笔都是八九百元。“爱奇艺直播大概花了2.9万，华为游戏大概花了2.4万，王者荣耀花了七八千，总共加起来是6万元左右。”禹先生说。
6万元数额不小，禹先生意识到，这笔钱可能是7岁的儿子小翔（化名）花费的，他经常玩妻子的手机。再三询问过小翔之后，禹先生确定，小翔用妻子手机玩王者荣耀、华为某游戏、看爱奇艺上的直播，在三个平台上刷礼物、玩游戏，花掉血汗钱。尽管生气，禹先生控制住自己，没有打小翔，但妻子却急得生病了。禹先生告诉北青报记者：“打他是没用的，我们家长也有监管不力的责任。” 禹先生的银行账户明明设有短信提醒，妻子为何没有收到呢？昨天中午，北青报记者视频连线小翔。据小翔说，钱是自己玩游戏、看直播花掉的，自己支付后手机确实收到了短信提醒，但怕妈妈发现后生气，便趁妈妈不注意就把短信提醒给删除了。小翔低着头，对北青报记者说：“知道错了，以后不会再玩了，会好好学习。”
类似以上案例屡见不鲜，我们教育者应该充分认识到未成年儿童心理健康教育的重要性，只有健康科学的引导教育，使得学生处于健康的心理状态,才会逐步形成符合社会要求的良好道德品质和行为规范。在班级中，虽然每个学生个性不同，但是我们可以立足于学生显现出的共同特质循循善诱，因材施教，让每个孩子都能健康、幸福的成长。
1、宽严并举，巧用优秀生。在班级中，总有一部分学生收到老师和同学们的喜爱，这部分学生常常被称作优秀生。优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。
“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。?
要引导优秀生开展好“两个互助”活动。在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；有利于相互团结，更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助，可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。
2.立足未来，鼓励学困生。任何一个班里都有学困生，那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们虽然缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，常受到同学的数落、老师的批评，产生心理障碍。但是事实上，他们更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的“闪光点”，渴望得到老师的赏识。学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家长进行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好知识才是获取财富的最佳选择。不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识。其次，可以着重辅导学习有困难的学生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。对缺乏学习兴趣的学生来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进地培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。可以让学优生帮助学困生，实行“一对一包干责任制”。利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。这样做，可以一举两得，不仅让学困生体验成功的喜悦，品尝学习的乐趣，还让学优生更加优秀。
3、家校共育，关爱问题生。人们常说，家庭是儿童的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境，孩子的成长，离不开家长和家庭教育。转化问题学生仅靠学校工作是远远不够的，还需要家庭的关心，社会的关注。因为家庭成员的劣习或家庭结构的剧变，社会的不当舆论导向或某些不正之风，都可能引起学生的不良行为，或使问题学生＂出现反复。教师应该与家长沟通，了解孩子成长过程及家庭生活经历，并且与家长沟通教育理念及方法，取得家长的信任和配合。对于家长来说，应提高自身素质，树立正确的教育观念，学会欣赏孩子，提高孩子经受挫折的能力，培养健康的心理，放开手脚，尊重孩子的意愿与孩子一起学习，做出榜样，为孩子营造一个良好的学习环境。因而转化问题学生需要学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管，才有可能奏效。
苏霍姆林斯基曾经说：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。我们教育工作者应该充分尊重每一个学生，积极做好学生心理健康教育，促进学生身心都能够充分、健康的发展。
参考文献：
《苏霍姆林斯基选集》 苏霍姆林斯基