付娥
齐河县第四实验小学 山东 德州251100
一个汉字就是一首诗，一幅画，一个谜，所以古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。识字是小学低年级学生的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，是学校追求的目标。
草树知春不久归 百般红紫斗芳菲-------诵读识字的有效途径
《诵读识字》开展后，我校一年级的老师们经常互相听课，磨课。相互改正教学中的不足，汲取教学中的亮点，在短时间内找出了捷径。
一、课堂教学中采用多种形式，引导学生掌握识字方法
1.注音识字法。先让学生初读课文，在读通读顺的基础上，再要求学生在所学文字中找到当天要学的生字，圈画出来，并课后在生字上注音。这一圈一画，把生字学习的主动权交给了学生，使学生在学习中竞赛，在竞赛中互助，学习能力强的学生还帮助有困难的学生，共同进步。
2.随文识字。是我们教学中最常用方法之一，即教师引导学生在反复阅读中自主地、自然地完成识字任务。如，学习《植物妈妈有办法》一课时，板书课题后，我直接引导学生学习生字“植”。先让学生分析字形结构――左右结构，“木字旁”加“直线的直”，相机引导学生根据形声字记忆生字:“植”的木字旁，表示和植物有关，“直”表示读音。列举学过的类似生字“松”“柏”“枫”，巩固形声字记忆的方法。
3.集中识字法。如果单元学习或某课出现同类偏旁的生字较多时，我会抽出一课时，引导学生进行集中识字。如，学习《夏夜多美》时，文中出现许多“虫”字旁的字，“”蜻蜓“蚂蚁”“萤火虫”。我先让孩子们画出文中出现的小动物名称，引导学生观察这些字的特点，都有“虫”字旁;随后相机引导学生用学过的形声字的方法，学会本课“虫”字旁的字，并回顾以前学过的生字，学生发现只要有“虫”字旁的字，就是和动物有关的字;接着引导学生查字典，找到自己认识的“虫”字旁的字，根据学生汇报，板书出来，然后引导学生用这些生字说话、边编儿歌，如:“小虾米，水里住，蚯蚓和蛇洞里藏，蚂蚁大军很勤劳，从早到晚运粮忙，萤火虫夜里来照路，很快装满一粮仓。”这种方法，不仅引导学生掌握了生字识记方法，还使学生在用中体会到加深对生字的理解。
二、课外海量阅读，巩固识记生字，拓展生字识记量
由于小学生心理生理等方面的因素，在小学低年级语文识字教学中，存在着“记字难、遗忘快、不会写字”的现象。如有的学生学完课文能背诵，却念不出来。
可见对低年级学生来说，记忆抽象的汉字符号是很困难的，学生记忆儿歌(语言)的能力远大于记忆单个的汉字符号。针对学生这种“读望天书”的情况，我采用引导学生课外拓展阅读的方式，来巩固所学生字，拓宽识字量。
1.每日一则小故事。由语文老师或数学老师每天轮流诵读一则故事。通过老师声情并茂的诵读故事，激发学生的读书兴趣，促使学生自主识字。学生在读故事中，得到学习和使用语言文字的快乐。
2.每天一首儿歌。儿歌内容根据当天学过的课文内容和生字选择，出示在小黑板或语文园地中，让学生早读或午练时间反复诵读。让学生在读中学习生字，巩固生字，积累好词佳句，培养语感。
3.每学期都制订相应的诵读经典的内容。一年级背诵《弟子规》《三字经》，二年级诵读《千字文》《百家姓》等国学经典，并结合同步阅读资料《平行阅读》《小学语文读本》，既达到巩固识字、拓展识字的目的，又让孩子们潜移默化地学礼仪，明是非，学会做人做事的道理。
阅读能开阔孩子的视野，拓宽孩子的识字量。“寓识字于阅读”是最有效，最直接的识字方式。让孩子在阅读中识字，可以培养孩子良好的阅读习惯，提升孩子学习汉字的兴趣，加深学生对汉字的理解，增大识字量，培养学生自主识字、阅读的能力，有益于学生智力能力发展。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来——诵读识字的收获喜人
一份耕耘，终结硕果。自开展诵读识字以来，采用以上教学模式集中识字。第一册诵读识字教材学习儿童常用字760个，其中人教版的400个生字全部包括；当学生有了一定的识字量，掌握了基本的识字方法后，用两到三周时间，把人教版教材作为最佳读物进行自主阅读。在第一学期我校一年级学生的识字量得到了较大的提高。在学习《诵读识字》前，同学们的平均识字量大约在80字左右：而学习后，平均识字量大约在700字左右。如此大的差距，让我们感受到了成功的喜悦。孩子们下课后不再到处乱跑了，而是端起一本本书看得津津有味。活泼好动、不爱学习的孩子变得也越来越喜欢读书了；课堂上不爱发言的同学也喜欢举起自己的小手发言了，诵读识字让他们变得快乐起来，自信起来。
随风潜入夜，润物细无声-------抓好诵读的结合点
学生的常规教育很使教师们头疼，管理严格还是放松总是把握不好这个度。随着第二学期诵读识字得教学，《弟子规》及与之有关的故事、儿歌等已编入这本教材中。这一学期让我们收获了意想不到的惊喜，学生在学习中发现了自己言行中的不足，时时与教材中的人、事、理标榜自己。真正做到了一名规范的小学生。同时，这一册的识字量也是惊人的，大约在1500至2000字，我校一年级90%左右的学生能达到这一目标。在阅读文章时，阅读速度不紧快，对文章的理解程度也很透彻，所以学生们越来越喜欢阅读了。在我们一年级的楼道里，会看到许多小书迷沉浸入书的海洋里。
“南山与秋色，气势两相高”。如此好的成效也得到了家长与社会的认可。现在他们高兴的告诉老师，随着识字量的增加，他们的孩子喜欢看书了，懂的知识也越来越多了。感谢我校走在教育改革的前沿，让他们的孩子变得这样出色。同时，这样的学习希望继续下去，让他们的孩子在快乐中慢慢长大。