对山·卡得然
新疆维吾尔自治区哈密市伊州区三乡开发区小学 新疆 维吾尔 839000
摘要：小学教育应注重遵循小学生身心健康发展的客观规律，抓住培养小学生学习能力关键期，加强教育指导小学生道德与法治，激发其对道德法治兴趣，培养其良好道德法治习惯。小学生的生活经验和思维能力不够成熟，新时期教师在指导其道德法治时要讲究方式方法，关注其成长的实际需求，根据课程内容及要求建构轻松高效的教学环境，通过集体活动有效指导学生，逐步提高其对道德法治的认知度，促进应用高效课堂教学策略的实用性、科学性、合理性与准确性。道德与法治课堂是小学教育落实德育教育要求与目标的重要载体，在提升学生科学素养、人文素养、道德素养的基础上培养学生良好习惯、健康人格。
关键词：小学道德与法治 高效课堂 构建
小学道德与法治是养成良好道德素养与品德的基础课,是一门综合性课程，其对学生的人生发展有巨大作用。随着社会的发展,良好的道德及法律意识已成为每个公民必不可少的素质，基于此，本文对小学道德与法治高效课堂的构建策略做出分析，希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。
1创建教学情境，构造高效课堂
新时期小学道德与法治课堂教学改革的核心理念包括“以教师为主导，学生为主体”“促进学生全面化、个性化发展”“以学生为中心”等，是促进产生小学道德与法治课堂行为的动力之源。教师为提升小学道德与法治课堂教学的有效性需基于此转变教学理念，树立现代化教育教学观，推进改革课堂教学，助力优化发展课堂教学。为有效发挥学生主体作用，教师应设计构建以学生为主体的高效课堂，帮助学生通过亲身体验进行知识的有效输出和输入，提升小学道德与法治教学的有效性。例如教师可立足于学生感兴趣的部分选择教学资源，适应学生认知规律，激发学生兴趣。如使用学生喜爱的图画书、动画，丰富多彩的图片：动物园的小伙伴、自然界的精灵等等，调动学生学习动机，创建学生自主学习的平台，营造独立自主的学习氛围。在设计课堂教学内容时，应降低教师讲解课堂知识内容的时间占比，让学生在课堂中充分发挥主体作用，教师发挥组织引导作用，在学生与教师的交流与沟通中，引发学生思考探究问题，让学生敢言、敢想、敢思。
2创新教学方式，构建高效课堂
道德与法治课堂的组织开展主要目标在于:让学生明理明智，教育学生如何做人以及适应未来社会发展。与此同时，德育课程改革标准明确表示:德育教育要回归本源，以儿童生活为基准，明确生活与道德、生活与道德教育的关系并促进两者之间的有效融合。因此教师在组织开展道德与法治课堂教学的同时，需要深入学生实际生活需求，让学生通过生活体验转移知识、内化知识。教师可基于此构建生活化课堂，增强课堂教学的生活延续性，提升课堂教学的体验性。
在此过程中，教师可采取以下方法进行教学实践与设计:a.让学生回顾生活中的事迹，在自身生活实践中获得体验。例如，引导学生回忆第一次主动交朋友的经历，感受友谊的奇妙，体会主动性友谊在获得中的必要性和重要性；引导学生回顾第一次帮家长做家务的经历，体会家长劳动的辛苦，激发学生感恩家长对家庭的付出。通过以上回忆自身生活经历的方法，让学生明确自身在生活中的表现，学会自我教育、自我管理、自我监督、自我总结、自我反思，培养学生良好品格和品质。b.教师可通过模拟生活情境，让学生在情境中得到启发，展现生活。小学生由于年龄的影响，社会经验有限，对事物的理解能力、认知能力普遍不高。教师对于此在道德与法治课堂教学中应根据课堂教学内容创设生活化教学情境，增强课堂教学的体验性。例如教师在以安全为主题的课堂教学中，可在课前整理网络安全、食品安全、交通安全等实际生活资料，采用案例探讨、图片对比分析、知识竞答、角色扮演、影像播放等多元化方式，帮助学生进入到具体生活情境中，提升其安全防护能力和安全意识。
3激发学生兴趣，构建高效课堂
道德与法治课堂教学具有较强实践性，需要联系生活。教师基于此构建有效课堂的同时，应利用道德与法治课堂教学这一特征，为学生营造创新、合作、探究的实践平台，有效培养小学生核心素养和人文素质。在构建实践性道德与法治课堂过程中，教师应遵循多元性、互动性、生活性、安全性、可行性、科学性、适宜性等原则，提升学生对实践活动的满意度、认可度、接受度，满足其个性化、全面化的发展需求。例如，在小学低年段道德与法治课堂教学过程中，教师可根据课堂教学内容针对性的选择活动方式，如现场采访活动、情景模拟活动、参观活动、生活体验活动、合作竞赛活动、故事与游戏、角色扮演活动、信息收集活动、讨论活动等等，提升学生学习道德与法治的主动性和积极性。又例如在保护环境为主题的道德与法治课堂教学中，教师可开展大气污染危害的信息收集活动，培养学生收集信息的能力，提升学生对大气污染的认知；通过开展以垃圾的利用、危害及产生为主题的调研与参观活动，培养学生反思、探索、观察等习惯，帮助学生树立创新意识、节约意识。
结束语：
综上所述，提升小学道德与法治课堂教学的有效性，对达成课堂教学目标、发挥课堂教学作用存在积极影响。通过教学实践表明，课堂教学有效性的提升方法存在多元化特征，任课教师据此须立足学生的性格特征，以课堂教学的内容根本，将先进的教学理念作为指导思想，迎合学生实际需求，遵循策略与方法应用适宜性、科学性、准确性的原则，构建高效课堂，提升道德与法治课堂教学的质量和效率。
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